百色市第一小学
【摘要】阅读是学生通过文字获取信息的一种基本方式，在小学语文教学中，构建基于语文核心素养的阅读教学体系，注重对于学生阅读理解力、语言表达能力、思维发展力及文化感受力等素养的培养，帮助学生养成良好的阅读习惯，对于提高学生的语文综合素质有着重要的作用。
【关键词】阅读教学；小学语文；核心素养；培养
语文是一门与人们的实际生活息息相关的科目，在语文课堂上，学生学会了新的字词句，新的语言表达手法，学会如何与他人交流，学会用多种方式去表达自己的所见所闻，所思所想，在新的教育背景下，教导学生如何文明和谐地与他人交流，已成为新的教育目标[1]。阅读是学生学习、认知、思考的一种主要途径，在小学语文的阅读教学中，老师应该以学生阅读理解能力、语言表达能力、思维发展力及文化感受力等核心素养为基础开展教学，通过教学的优化设计，激发学生的阅读兴趣，让学生在主观意识驱动下进行学习。
1.阅读理解力的培养
阅读理解力包括两个层次：①感知、理解、鉴赏等阅读活动；②兴趣、情感、意志等开展阅读活动的因素。在小学语文阅读教学过程中，首先老师应该培养学生对于文字的感知、辨识能力，提高阅读速度，学习朗读、默读、扫读等阅读技巧，认真理解文章内容，并且进行鉴赏，从文章结构和文章主题思想两个方向培养学生对文章内容的理解，通过理解每段内容作者的思想情感，不断积累学习素材，提升学生阅读理解能力。比如说在学习苏教版小学三年级上册的课文《拉萨的天空》时，文中对拉萨天空的描述，例如“湛蓝、透亮”等，是学生无法感同身受的，老师可以借助多媒体图片或视频播放的方式，让学生对拉萨天空及课文的主要内容有一个直观的理解，从而培养学生的阅读理解力。
2.语言表达力的培养
语文是所有小学科目中与生活联系最紧密的学科，你学会了马上就能用到，人的心思和想法，最直接的表达方式事说和写，语文的教学目的是教你运用文字如何进行表达[2]。对于学生来说，阅读比表达更容易，而阅读就是学生语言表达能力提升的一个契机，在阅读教学过程中，应该找到阅读与口头、书面表达的契合点，让学生阅读的同时，积累语言素材，在阅读中感悟，不断提升自己的语言表达能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习到一年级下册的课文《世界多美呀》时，文中有一句“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”，应用了排比的修辞手法，而且使用了三个叠字词来形容描述的对象，学生可学习这种表达手法，积累这三个形容词作为语言表达的素材，然后降积累的素材应用到言语表达中，比如问学生：“蓝湛湛的（）、绿茵茵的（）”，让学生进行选词天空，不仅能够培养学生的语言表达能力，还能使学生养成主动思考的习惯。
3.思维发展力的培养
思维发展力，即在语言学科中的思维能力、思维方法及科学态度，在阅读教学中，老师应该让学生在语文听说读写中培养语文思维，初步形成对于事物的感知和想象能力，学会初步判断文学想象，并且学会使用概括、比较等方法。例如，在学习到《黄果树瀑布》一文时，有一段极为精彩的描述黄果树瀑布的段落——透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白娟正从机杼上吐泻而下，而那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云，老师在指引学生鉴赏这一优美词句的同时，也应该引导其学习其中的修辞手法，并且采用相同的模式写出一个比喻句，这样不仅锻炼了语文修辞手法的知识，同时培养了学生的思维能力。
4.文化感受力的培养
语文的学习，其实是对于汉语这门语言及中华文化的学习，语文课程只是文化传承的一个载体。在小学语文阅读教学过程中，应该注重对于学生文化感受力的培养，让学生对优秀的祖国文化产生认同感和自豪感，形成与社会主义价值观相同的核心理念。例如，在学习到四年级下册的课文《祁黄羊》时，老师可以让学生先阅读课文，然后回答问题：“为什么祁黄羊能够得到人们的钦佩？”答案是“外举不避仇，内举不避亲”，这是一种大公无私的精神，也是中华民族优秀品德中的一种，这告诉人们在为人处世时应该摒弃自己的私心，以公共利益为主。而学生在阅读文章时，就应该要不断学习文中主人公的精神，或者是通过文章去认识地大物博的中国，感受中华精神文化和物质文化的魅力。
5.结语
“阅读教学是学生、教师、教科书编著、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程，阅读中的对话和交流应指向每一个学生的个体阅读。”这虽然是《普通高中语文课程标准（实验）》中的指示，但充分彰显了阅读在语文教学中的重要性[3]。在小学阶段，语文对于学生而言，是打开新世界大门的钥匙，让学生具备了认识世界的能力，语文知识的掌握程度，会直接影响到学生与他人的交流，甚至影响到其性格和以后的成长，影响到学生的人生价值观和思想品德，构建基于语文核心素养的阅读教学体系，让学生养成良好的阅读习惯，对于全面提升学生的语文素质具有积极意义。
【参考文献】
[1]邵桂琳,虞姗姗.从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学[J].中国校外教育,2016(33):62-63.
[2]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写(教育教学刊),2016,13(10):184+242.
[3]王海英.论对话理念下小学语文阅读教学中多媒体的应用策略[J].中国新通信,2015,17(09):93-94.
论文作者:黄日成
论文发表刊物:《成长读本》2018年6月总第31期
论文发表时间:2018/7/31
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