（湖南省永州市中心医院 425000）
摘要：目的 评价健康教育路径在体检中心护理工作中的应用效果。方法 选取我院2016年10月到2018年7月受体检人员100例，采用随机数字表法的分组形式将其平均划分成为两个组别，即实验组与对照组，每组各50例。对照组采用常规的护理措施，实验组采用健康教育路径护理措施，对比两组护理满意度与受体检人员健康知识掌握评分、体检完成率指标。结果 经过调查对照组护理满意度为74.0%，实验组为98.0%，对照组低于实验组，两组数据比较存在统计学意义（p<0.05）。实验组的受体检人员健康知识掌握评分与完成率指标优于对照组，组间对比呈现为p<0.05的差异性。结论 在体检中心护理过程中，采用健康教育路径能够加快体检速度，提升时间利用率，为患者提供高质量的服务。
关键词：健康教育路径；体检中心；护理
随着人们生活水平的提升，对自身健康要求越来越高，参与体检的人数也逐渐增加。由于体检中心的受体检人员很多，体检的时间较短，要想提升服务质量，需要给予护理干预，才能促进体检时间的合理利用。传统的护理方式只重视受体检人员检查流程的指导，忽视体检认知与依从性的研究，导致工作效率降低。针对于此，下文分析我院2016年10月到2018年7月100例接受体检人员，评价健康教育路径在护理工作中的应用效果。
1 基本资料与方法
1.1.基本资料
在2016年10月到2018年7月期间我院体检中心共有500余例接受体检人员，选入其中100例，通过随机数字表法的形式均分两组，分别为实验组与对照组，每组50例。其中，对照组年龄最高为57岁，最低为24岁，中位年龄（36.5±1.6）岁，26例为男性，24例为女性。实验组年龄最高为58岁，最低为25岁，中位年龄（36.6±1.7）岁，27例为男性，23例为女性。
纳入标准：到体检中心接受体检；对本次研究知情并签署了参与研究的同意书。
排除标准：精神疾病；无沟通能力；反对参与本次研究。
两组受体检人员基线资料，如年龄等指标分析，予以SPSS21.0处理，差异性不形成（P>0.05）。
1.2 方法
对照组采用常规护理教育措施，在体检之前详细介绍体检项目以及注意事项，认真解答提出的问题，动态观察情绪波动情况，针对性的开展护理指导工作。
实验组采用健康教育路径护理措施，①与受体检人员相互沟通，明确健康需求，并搜集健康资料，结合需求制定完善的体检计划方案，在介绍各项体检内容之后，使其了解注意事项[1]。②在明确体检内容之后，应介绍体检之前的注意事项，例如：饮食期间应杜绝脂肪类食物与蛋白类食物的摄入。不可以进行激烈的运动。体检前禁食。有特殊检查项目还需单独介绍。例如：超声体检之前，要求憋尿。③应明确受体检人员的身份，结合体检内容对顺序进行设计，了解是否有晕针亦或是晕血现象，查问是否存在过敏史。在此期间还需结合受体检人员的实际情况开展针对性的护理工作，在抽血之前开展护理，减少穿刺次数，与此同时还需认真解答体检人员所提出的问题，做好心理指导工作，减少恐惧亦或是焦虑等不良心理。④在体检工作全部结束之后，还需为受体检人员介绍领取报告的具体时间与位置，统一的对体检餐进行安排，保证营养充足性。如若体检指标出现了异常状况，应当进行解答。如若疾病较为严重应建议开展深入的检查工作，以免延误病情。且在健康教育的工作中，还需通过正确的护理指导方式，使得患者能认真的参与到体检中。⑤认真的调查受体检人员护理满意度，及时发现护理工作中存在的缺陷问题，动态化的整改护理措施，提升自身工作水平[2]。
1.3 判定标准
①采用调查问卷的形式评价护理满意度，总分80分，得分65-80分判定为很满意，得分50-65分判定为一般满意，得分50分以下判定为不满意。本次研究中的护理满意度，主要采用很满意+一般满意的形式计算。②记录受体检人员健康知识掌握评分与完成率，评价各项指标[3]。
1.4 统计学分析
本研究采用SPSS 21.0软件进行数据统计和分析，计量资料符合正态分布，表示为平均数±标准差，组间比较采用t检验。计数资料表示为率，组间比较采用χ2检验。P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 护理满意度
对比两组调查问卷的评分指标可以发现，对照组的护理满意度低于实验组，两组数据比较存在统计学意义（p<0.05）。详见表1。
表1.两组护理满意度（%）
3 讨论
在医疗技术水平发展的过程中，体检已经成为人们预防疾病的主要手段，在体检之后可以明确身体健康指标，了解是否存在隐匿性病症。目前在人们树立健康观念之后，已经开始形成了正确的健康认知，体检中心的受体检人员数量有所增加。然而，目前多数受体检人员缺乏正确的体检项目观念，而护理人员只能结合受体检人员提出的基本问题解答，告知注意事项，难以提升体检质量。因此，为了更好的开展体检中心护理工作，应积极探索最佳的护理措施，指导受体检人员结合自身健康需求正确的选择体检项目，缩短体检时间，提升工作质量[4]。
上文分析中主要研究了健康教育路径在体检中心护理工作中的应用，实验组满意度与各项指标优于对照组，组间对比呈现为p<0.05的差异性。采用健康教育路基护理方式，可以根据受体检人员的健康需求为其推荐体检项目，在选择具体项目之后告知流程与注意事项，并为其讲解关于体检的知识。以此同时还可以通过饮食指导与生活习惯指导，使其养成良好习惯。在发现异常指标之后可以给予患者深入检查的具体建议，预防延误病情。在发现慢性疾病之后建议就医，尽早进行治疗，加快康复速度，以此提升体检护理工作质量[5]。
综上所述，在体检中心护理工作中采用健康教育路径方式，能够帮助患者结合自身的健康需求正确的选择体检项目，遵循科学化与全面性的工作原则，在讲解相关体检知识之后，提升受体检人员的专业知识掌握水平，提升体检依从性[6]。
参考文献
[1]郭红艳.健康教育路径在体检中心护理工作中的应用[J].中国继续医学教育，2016（1）：259-261.
[2]王泽敏，吴慕玲.健康教育路径在体检中心护理工作中的应用效果体会[J].齐齐哈尔医学院学报，2016，37（9）：1250-1252.
[3]陈雯卉.健康教育路径在体检中心护理工作中的应用效果评价[J].医药前沿，2017，7（11）.
[4]张莉莉，伍艳梅，刘晓梅.健康教育路径在体检中心护理工作中的应用效果观察[J].医药前沿，2017，7（16）.
[5]薛佳芬，牟丹.健康教育路径在体检中心护理工作中的应用效果分析[J].实用临床护理学电子杂志，2017，2（36）.
[6]刘玮，吴英，徐琼.健康教育路径在体检中心护理工作中的应用效果分析[J].心理医生，2016，22（4）.
论文作者:王媛
论文发表刊物:《航空军医》2018年21期
论文发表时间:2018/12/24
标签：受体论文; 实验组论文; 健康教育论文; 人员论文; 路径论文; 体检中心论文; 护理工作论文; 《航空军医》2018年21期论文;