（西华师范大学，四川 泸州 646000）
摘要：幼儿学前教育是非常重要的阶段，是基础教育中主要的组成部分。它对于培养学前幼儿的良好习惯和修养有着较大的意义。随着我国对教育的重视程度越来越深，幼儿学前教育体制也进行了革新，幼儿学前教育要以幼儿为主体，通过师生配合、家校配合等多方面教育配合下才能取得理想的效果。本文通过幼儿学前教育必要性的分析，对如何进行学前教育提出了几点策略。
关键词：幼儿学前教育；必要性；策略
一、幼儿学前教育的必要性
（一）家庭教育的必要性：
父母作为幼儿的第一人老师，对幼儿有着巨大的影响。家庭教育就是幼儿的第一课，每一个孩子从出生到进入社会，有一多半的时间是在家庭度过，它对幼儿在早前发展起到了重大的作用。这是因为家庭教育在幼儿思想、文化、身体等素质上占据着其他群体中没有的优势。例如，具备家庭礼貌教育的幼儿，在进入学校内，会与教师和学生打招呼，离开时会说再见，会用谢谢，对不起等这些礼貌用语。受过家庭良好教育的幼儿相对也比较聪明，能够对教师所讲所教有较快的理解，且有较高的完成质量。教师需要在幼儿教育时，根据幼儿自身特点，配合家庭教育，对他们不良的习惯进行纠正。比如幼儿不爱吃青菜，教师要结合家庭，让家长在饮食上多注意搭配。日常吃饭要以身作则，让幼儿自己认识到科学饮食的重要性。
（二）情商教育的必要性：
幼儿学前阶段，智力逐渐发育成熟，是他们学习能力、情感能力等能力发展的重要阶段，幼儿到六岁之后，所产生的情感经验会对其有较长时间上的影响[1]。学前阶段是学生第一起跑线时间，如果幼儿在学前阶段性格急躁、猜疑、容易暴怒、悲观等，会对他们以后的成长发展造成影响，以后面对的各种挑战上难以抓住机遇无法发挥更大潜能。所以，情商教育在学前开始进行是非常有必要的，它可以成为孩子后期良好发展的基础。
二、幼儿学校教育策略
（一）把握好幼儿心里特征：
对于小班幼儿来说，主要有生活范围开始扩大、认识依靠活动、情绪作用大、爱模仿等特点。中班幼儿活动好动、通过形象能扩散思维、能够接受任务、能够阻止游戏等特点。大班幼儿开始具备好学好问、开始具有抽象思维、开始掌握认知方法、初步形成个性特点。幼儿的心理从开始慢慢走向成熟，教师和家长都需要认真注意观察幼儿心理行为变化，采取科学的方式应对。在幼儿教育期间避免长时间的单一的枯燥的活动，对幼儿提出的问题要耐心解答。将幼儿形象中的抽象给具体化，方便幼儿能够更好的理解。接种情境游戏等方式，让幼儿对文明的语言行为进行模仿。
（二）实行科学方式开发幼儿智力：
人类大脑的发育在幼儿期间尤为重要，在学前幼儿教育中，开发幼儿智力可以从动作训练、提高观察能力、丰富幼儿语言、提高记忆力、培养思维能力、提升创造力几个方面来实施。要为幼儿提供丰富的生活经验，让他们在吸收了多种多样的经验时促进智力的发展。可以引领幼儿参观校内外环境，散步等等活动去丰富幼儿的生活经验，增加幼儿生活知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在丰富幼儿语言训练中，可以结合文明用语进行，让幼儿在学会了我爱爸爸妈妈、爱老师等语言，又培养了幼儿的个性和情感。
（三）利用新颖的方式对幼儿进行艺术启蒙：
幼儿本身好动好玩，游戏是作为当前幼儿教育且有良好效果的教育手段，我们不能只让幼儿进行读写这种他们认为很无聊的训练，还需要对幼儿进行艺术启蒙，例如唱歌、跳舞等等。艺术教育能够塑造完美人格，幼儿是艺术教育的最佳时期，它能够帮助开发幼儿大脑，提高幼儿智慧和创造力，发展幼儿的艺术兴趣，挖掘他们的天赋[2]。教师需要给幼儿建立良好的艺术发展氛围，例如在美术的启蒙教育中，幼儿眼里总是存在各种神奇的颜色，他们也喜欢用笔去表达心里感受。教师可以根据每一位幼儿自身发展的特点，利用多元化的方式去培养幼儿。通过绘画、手工、捏塑、积木等等方式去塑造，通过彩笔画、蜡笔画等等多种形式相互切换；利用生活当中的瓶瓶罐罐、废纸盒等材料建造更多的艺术手工。构建轻松快乐的氛围，让幼儿在这种氛围下用自己的方式表达对生活中的感悟，体验艺术创造，获取成功体验。
（四）培养幼儿良好习惯：
良好行为习惯的形成也是一个人的健康人格，在不断的发展中不断完善的一个过程[3]。培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿身心健康发展、启发智慧、具备优良品德，让幼儿能够个性发展的基础。1.在教学活动中、教学游戏中培养：首先要有足够的耐心去面对幼儿，他们年龄小，理解能力差。在一件事情的对错上教师要明确，让幼儿明白什么事对错。然后，良好的行为习惯不是一蹴而就的，是需要在生活中慢慢培养。教师要从日常活动的每一个环节中慢慢的去渗透。比如别人帮忙了要说谢谢，不小心碰到别人了要说对不起等。2.在日常生活中培养：首先学前幼儿大部分的时间是在校园内，而游戏成为这个年龄阶段中必不可少的一项活动，教师就需要幼儿教育中，把生活中的方方面面穿插到教育中去，让教育生活化促进幼儿生活经验的积累。最后，进行科学有效的评价，幼儿都喜欢得到教师的认可，教师要在教育活动中善于捕捉幼儿的闪光点，对他们的举动多做鼓励和表扬，尽量稍作惩罚。幼儿对大人的评价是十分敏感的，哪怕教师的一个鼓励眼神，一个拥抱或者一个亲吻都会让它感觉自己被重视。3.家校结合，共同培养：家庭是幼儿学前的另一个长时间生活的环境，教师对幼儿良好行为习惯的引导很重要，但是家庭的熏陶也非常重要。幼儿的生理和心理在不断的变化，行为习惯都还没有真正的形成，家长不做配合，只会让教师的努力功亏一篑。所以家长建立良好的教育环境，与校园同步，对幼儿良好的习惯进行巩固。
总结：
要想促进学前幼儿身心健康发展，不仅仅是只注重于幼儿身体上的健康，还需要对他们的心理活动加以引导，启发幼儿智力，提高幼儿情商，让身心能够协调发展。在幼儿学前教育中，幼师要根据幼儿自身的特点，掌握幼儿心理特征，创新教育模式，制定适合幼儿全面发展的新方式。让他们养成良好的行为习惯，有健康的身体和心理。从教育中不断的去探索研究，促进幼儿全面发展，为我国幼儿教育工程贡献最大力量。
参考文献
[1]姜平.幼儿学前教育中的国家干预及法律对策研究——以幼儿学前法治教育为例[J].法制博览,2018(34):15-17.
[2]刘玉石.浅析儿歌在幼儿语文学前教育中的应用及发展[J].汉字文化,2018(06):83+95.
[3]陈石雪,常亮.当前幼儿学前教育存在的四个问题及解决措施[J].职业技术,2018,17(02):94-96
论文作者:胡佳燕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
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