摘要：本篇文章主要就怎样帮助初一学生在学校学好历史提出以下策略：首先改变老旧的古板的教学方式，创新教学内容，使学生增强对历史的学习兴趣。其次是注重学生学习历史的各个环节，在课前提前做好准备，在课上认真听取老师的讲授，在课下能及时稳固所学知识。最后是在学习完知识之后要寻求精炼准确的习题来进行巩固，从而做好应对考试的准备。
关键词：初中历史；策略；基础知识
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-058-01
学生在初一这个阶段刚刚结束了为期六年的小学课程，在离开旧环境面对新环境的过程中，又添加了他们陌生的历史学科，所以他们可能有对新的初中生活的向往，但是更多的是对陌生学科的恐惧。而在对新课程历史的学习中，学生往往会在这种陌生感中减弱了对历史学习的兴趣，而导致最终的学习成果不尽理想。而为此，初一历史的教育工作者就应该积极改善这种情况，应该采取正确的授课方法，让学生在课前做好预习，上课能跟随老师认真学习，下课也要及时复习，更要学会怎样面对解决各种历史问题，从而更好的对历史这一学科进行熟练掌握。而针对以上内容，笔者在以下提出几点应对策略。
一、兴趣决定学生历史的学习程度
首先在一节课最好的开头，就是老师能设计好一个能让学生很好进入课堂学习的导入环节，而导入语就像一场电影的开场白，一个好的开场白才能引起人们对这场电影想要更深一步了解的兴趣。所以教师如果想要学生迅速进入课堂学习，就必须巧妙的运用导入环节。这样既能联系教师与学生之间的感情，又能提高学生对历史的学习兴趣。导语虽然在整堂课的占比中少之又少，但是却是整堂课的点睛之笔。老旧古板的教学方法中虽然也设有导入环节，但是这种导入总是缺乏提起学生学习兴趣的能力。所以这就要求教育工作者必须在导入环节进行创新，在教学过程中可以多采用一些新颖的导语，比如诗词类的，图片类的或者讲故事的方式等多种方法，这就要求教师提前准备好上课内容，再来选取合适的导语。这样对学生进行引导就可以引发学生思考，将学生抬到主体地位上。比如在上《祖国境内的远古居民》这一课的时候，就可以在多媒体上播放女娲造人的动画，给学生想象远古人类是什么样的空间，这样也可以引发学生思考，激发学生对历史的学习兴趣。在引用导语的同时也要注意，导语是一节课的点睛之笔，切勿过于冗长繁杂，这样才能更高的提升学习的效率。其次在互联网发达的时代，信息技术已经融入到人们的生活中，而多媒体的教学也应该顺应时代的发展进入课堂，成为教师为学生授课的一种主要手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆历史对于初一学生来说，是一门新的学科，有些知识他们并不能很好的理解，所以在这时教师就可以将多媒体教学带进课堂中，这种教学方式可以将历史的知识点直观的展现在学生面前，让学生快速的进入历史的海洋。比如在上《祖国境内的远古居民》这一课时，就可以将书本上的内容做成幻灯片或者动画的模式，让学生以感官的模式迅速接纳，以此来提升学生学习历史的信心。再来就是要设置课上提问环节，积极的发起教师与学生的交流，在教师的教学活动中，不管是传统的课堂还是新型的教学过程，都少不了提问的环节，这也是教师掌握的一条重要的教学技能，也就说明提问在教学活动中的重要性。而在教师上历史这一门课程的时候，提问也是一个关键所在，一个好的问题首先就可以引发学生的思考，提高学生对历史的学习兴趣，将他们的注意力拉回到课堂中来，还可以将学生推向学习的主体地位。而最主要的是可以将书面知识与实际紧密的结合起来。反之，教师提出一个不能引起学生兴趣的问题，学生就可能对这节课中的历史知识不能理解，面对同样的历史问题也不能进行好的解答。
二、打好基础知识的桩，关注学习的各个环节
在各门学科的学习中，其实很多学习方法都是雷同的，各个环节也是大同小异，而在历史的学习中基础知识的砸实就是很重要的一环，想要学生学好历史知识，就必须遵循三个重要环节，在上课之前要提前预习好即将要学习的知识，在课上认真听老师的授课，在课后要做到温故旧知识。其次还要了解教材的各个重要部分：每一课的标题和主题、导入语、主要内容、举例的各种材料等等。针对这些内容教师需要对其进行讲解他们的作用，这样学生才能明白他们所学的知识应该怎样使用。而关于温故这一环节，学生在进行传统复习的同时，还要注意为新知识进行框架的整理，这就像一个人不能光有血肉，而无骨节，这样的一个人是不完整的，也是无法进行任何活动的。而在复习时，学生还可以学会新的复习方法，他们可以为所学的历史知识进行重点的归纳，这样在期末总复习的时候，他们才不会觉得无从下手，才能更好的找到切入点和历史知识的重难点。最后在学习了历史知识之后还要注意，要寻找精炼的习题进行巩固，因为在我们最终考验历史学习的成果的时候采用的就是以考试做题的方式来进行，而平时我们找到一些精炼的习题来做之后，就能让学生从容镇定的面对考试时未见过的新题型。而做题时一定要做到量少但是精细，这样才能减少学生的学习负担，不让学生感到对历史学科的厌倦，达到做题的最佳效果。
结束语
综上所述，要让一名初一学生学好历史的方法就是要先激发学生学习历史的兴趣，这样才可以将学生带入到课堂中来，也能发挥学生的主体地位。其次就是采用各种办法砸实学生的历史基础知识。让学生掌握学习的重要环节。
参考文献
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论文作者:代云华
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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