江苏省南京市清水亭学校 211102
摘 要：优化课堂内外“作业”设计，让孩子的“作业”不再枯燥，让孩子喜欢“作业”，一定能帮助小学生提高英语学习兴趣，也定能帮助他们提高课堂学习效果。
关键词：小学英语 课堂内外 作业
当下最时髦的说法是“高效课堂”,可我还不敢不知天高地厚地淡“高效问题”，就谈谈提高课堂学习效果吧！怎样来说明一堂英语课有效果呢?怎样在最少的时间内促进和检验课堂效果呢？我想没必要等到“统考”、“月考”或“单元考”，优化每一堂英语课的课堂内外作业设计就可以解决。
什么是学生作业？网络“最满意答案”是：“只要不是模仿照搬别人的做法，而是运用已有的知识经验，经过独立思考，在教师讲授或自己学习的基础上有新的理解，以至于独到见解……”我觉得这个解释太高调，僵化又死板。我认为，学生围绕着当前的学习所进行的口、眼、耳、手、足、脑“动起来”的活动和训练，都叫“作业”。学生有“作业”，课堂才有效；“作业”做实了，课堂有实效；教师设计的“作业”是“优化的”，学生的学习效果才可能高一些。
一、备课就是备作业
备课就是备作业，这话听起来有些绝对化，但一定适用于今天的小学英语教学。英语，作为一门语言的学习，就是要让学生在学中用、在用中学，从而培养学生的语言运用能力。作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生动用全部认识和情感储备，动口、动眼、动耳、动手、动足、动脑，强化学习动机，充实学习过程，获得学习的乐趣和相应的英语知识及语言能力。这样看来，课堂高效的要务就是要根据课堂内容重点、难点，解决让学生用怎样有趣的学习“活动，训练”能轻松、准确地获得相应的英语知识和语言能力这个问题。备课就是要准备活动重点、备准训练难点、备巧活动方式、备精训练内容。
二、课内作业应以“说”、“唱”、“玩”、“演”为主
英语的口头表达能力也是反映英语语言能力强弱的一项重要指标，尤其是在小学英语的学习过程中更为突出。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“说”、“唱”是有声作业，能说能唱的学习效果一听便知。一些嘴巴“来不得”的同学咋办？他可以“玩”、可以“演”啦，能用行动表现出来，就表明他在领会、在积极参与、在训练提高。
英语教材中有许多欢快活泼的歌曲，唱起来琅琅上口，而且这些歌曲来自课文，如五年级下册第二单元歌曲：“What's your favourite season?”只要唱会了这首歌，那么季节单词就学会了，本单元的重点句型也就掌握了。三单元的歌曲“When is your birthday?”主要作用能够加快学生对单词和句子的掌握。对于这些歌曲，学生很乐意唱，为了不致于让他们觉得没趣味，我让他们自己重新填词自己唱。这样，在愉快的歌声中，语言知识不再陌生，学生很容易巩固所学知识。
三、课外作业应以“做”、“读”为主
“学生很不爱做作业”是很多老师的一大苦恼，我估计这个“作业”是课外的“做题”。英语是语言学习，所以很容易找到与生活的契合点，让学生喜欢也不难，那就是：少做或不做“题”，做“有点意思”的“作业”。如PEP五年级上册学习“星期和科目”的词汇，课堂已经大范围地练习了“说”：介绍我们的课程安排；我最喜欢的学科；我希望什么时间上啥课……课后作业我就让学生动手制作一张自己最满意的课表，然后用所学的句型将自己制作的课表内容介绍给最要好的同学。在此过程中，“星期”和“科目”单词都用上了，句型也操练了，而且学生十分高兴，因为这是他们最喜欢的课程安排。
四、设计和布置作业的时候应该遵循的原则
1.层次性原则。首先，学生获得知识的过程犹如攀登一般，必须拾级而上。在作业内容的设计上，从课堂的第一个作业到课时结束，从课内的“说”、“唱”、“玩”、“演”到课外的“做”、“读”，都应该遵循由浅入深、由易到难、由简到繁、由单一到综合的原则。同时，作业的设计要尽量面向各层次学生，从学生的实际出发，设计不同层次的弹性作业，满足不同层次学生的需要。
2.灵活性原则。灵活就是用生动有趣的作业取代重复枯燥和呆板僵硬的作业形式。尤其是课后作业，要力避抄抄写写的作业；否则，作业就很有可能“落空”或成了低效、无效作业。如在教学三年级上册颜色单词后，我引导学生大胆编儿歌：blue hlue蓝蓝的天，green green绿绿的草，yellow yellow黄黄的梨，red red红红的太阳，black black黑黑的头发，white white白白的棉花……
3.预见性和精细化原则。课内作业，要预见学生可能会出现的问题，预想到在完成精细化作业的过程中帮助学生避免或改正错误。课外作业要精细到“点”——复现课时“重点”和学生课堂“焦点”。德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，对所学的知识应该赶在遗忘以前迅速地、及时地进行巩固、复习、重现和运用，才能更好地强化记忆的效果。
“精”还指作业量要“精简”：课内要化繁为简，课外更要精简，因为我们教英语班级多，作业本、学习评价、练习册还有试卷，加起来，量很大，老师就要综合考虑作业布置的量，否则学生会叫苦连天，老师累瘫了也改不完。
总之，优化课堂内外“作业”设计，让孩子的“作业”不再枯燥，让孩子喜欢“作业”，一定能帮助小学生提高英语学习兴趣，也定能帮助他们提高课堂学习效果。
论文作者:刘羽
论文发表刊物:《素质教育》2016年12月总第225期
论文发表时间:2017/3/14
标签：作业论文; 学生论文; 课堂论文; 英语论文; 效果论文; 语言论文; 课外论文; 《素质教育》2016年12月总第225期论文;