四川省成都市简阳中学 潘茂 641400
摘要：随着全球化进程的加快，英语作为一种世界通用的语言得到了越来越多的重视。在新课程背景下，教师不仅要向学生传授基本的英语知识，同时也要使学生了解英语背后所蕴藏的文化，使语言教学和文化教学有机的结合在一起，培养学生的文化意识，开阔学生的视野，从而有效的提升学生的跨文化交际能力。本文针对初中英语教师如何在教学过程中培养学生的文化意识提出了几点策略。
关键词:初中英语；创新；文化意识；培养
前言:语言和文化是一个不可分割的整体。学生要想掌握好一门语言就需要了解这种语言的文化。初中阶段的学生正处于提升英语综合能力的黄金阶段。但是，由于英语不是我们的母语，学生对英语文化了解的不足，影响了学生学习英语的效率。因此，为了有效的提升初中英语的教学效率，教师应该加强对学生文化意识的培养。
一、有效指导课外阅读，拓宽文化视野
文化所包含的内容十分丰富，涉及生活的方方面面。课堂教学的时间是有限的，教师在课堂上不能将所有与课文内容相关的文化背景都一一向学生介绍。因此，为了丰富学生的知识储备，提升学生的文化素养，教师需要指导学生进行课外阅读，扩宽学生的文化视野。通过文学作品，学生能够了解到一个民族的文化、风俗以及社会关系，并且使学生理解不同的文化内涵。在指导学生进行课外阅读时，教师要充分考虑到学生的年龄特点和认知水平[1]。首先，教师要把握好阅读材料的难度，激发学生的阅读兴趣。兴趣是学生学习的内在动力。为学生选择的阅读材料应该具有一定的趣味性，符合初中生的身心发展特点，长度和难度都要适中，这样才能使学生对阅读保持一种积极的态度。其次，教师要根据学生的心理特征来选择阅读材料。七、八年级的学生往往对浅显的、具有幽默性的故事感兴趣，而八、九年级的学生则倾向于阅读真实的、可以感知社会的材料。教师在为学生选择阅读材料时一定要考虑到学生的心理特点，选择与学生实际生活更加贴近的材料，从而有效的扩大学生的知识面，培养学生的跨文化交际能力。最后，教师要培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握阅读的技巧。学生在阅读时往往喜欢用手指指着读，或者一边阅读一边查词典。针对这种情况，教师应该指导学生在阅读时保持良好的坐姿，指导学生根据上下文和文章的整体大意猜测词义，帮助学生克服阅读障碍。
二、充分挖掘课程资源，加深文化学习
对课程资源的开发和利用是英语课程实施过程中的重要组成部分。教材是教学活动的依据，教材中包含了丰厚的文化内涵需要教师进行深刻的挖掘[2]。教师要深刻的解读教材，在教学之前为学生介绍文章的文化背景，加深学生对文章内容的理解，增强学生的文化意识。同时，教师也可以为学生布置课前预习的任务，让学生通过自己查资料来了解文章中所包含的文化内涵，然后在课堂开始的时候让学生将自己搜集的结果在全班同学面前展示。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样不仅可以使学生的文化意识有所增强，同时也可以培养学生的自主学习能力、探究能力和表达能力。比如， 在学习Unit 10 You’re supposed to shake hands.这一单元时，教师可以在备课阶段为学生查找一些不同国家的人们初次见面的不同礼仪。在课堂教学中，教师可以利用多媒体将这些资料展现在学生面前。通过这样的教学方式，学生的注意力能够被有效的吸引到课堂之上，学生的文化意识力也能够得到不断的增强。
三、合理运用教学手段，渗透文化内涵
培养学生文化意识的教学方式是多种多样的。随着科学技术的发展和互联网技术的普及，为教师的教学方式提供了更多的可能性[3]。因此，在初中英语教学中，教师需要合理的运用教学手段，向学生渗透英语文化内涵。首先，教师可以合理的利用多媒体技术，为学生创设良好的课堂教学情境。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。教师可以在课堂中利用多媒体为学生播放与所学内容有关的图片或者视频，使学生身临其境的感受文章所表达的内容，加深学生对所学知识的理解。其次，教师可以恰当结合艺术课程，发挥跨学科的优势。在教学课程中，教师可以发挥音乐的力量，根据实际的教学内容为学生播放相关的音乐，让学生一边欣赏音乐一边跟着唱，让学生在轻松、愉悦的氛围中感受文化的内涵。最后，教师可以大胆的为学生创造活动的条件，还原学生的天性。比如，在学习Unit 8 How do you make a banana milk shake？这一单元时，主要的课文内容是如何制作香蕉奶昔。在传统的教学方法中，教师通常是先教学生生词，然后教学生语言知识的用法。对于这一单元的教学内容来说，如果按照传统的教学方式会浪费很多时间，而且学生也会觉得英语课堂枯燥而无趣。教师可以为学生创设一种情境，从而培养学学生的跨文化意识。在上课之前，教师可以让学生准备制作香蕉奶昔需要的材料和工具。在教学过程中，教师可以在讲解了课文内容之后让学生动手实践，亲自做一杯香蕉奶昔，并且用英语阐述制作的过程。通过这样的方式不但激发学生参与课堂的热情，同时也使学生对英语文化有了进一步的认识。
结论：总而言之，在初中英语教学中，培养学生的文化意识是非常重要的教学目标。因此，教师应该对教学观念和教学方式进行创新，有效指导学生进行课外阅读，开阔学生的文化视野，充分挖掘课程资源，加深学生对文化的学习，合理的运用教学手段，向学生渗透文化内涵，从而有效的培养学生的文化意识。
参考文献:
[1]孙金凤.初中英语如何帮助学生培养跨文化交际意识[J].青少年日记(教育教学研究),2018(09):214.
[2]崔艳.初中英语教学中培养跨文化交际能力的重要性[J].长江丛刊,2018(26):92.
[3]张素淑.初中英语教学中文化意识的培养[J].校园英语,2017(45):143.
论文作者:潘茂
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/25
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