【摘 要】中学生物是一门结合文理的综合性学科。在学习中既需要学生的逻辑思维能力，又需要在其中掺插形象思维。正是为了适应生物这一门学科的特点，就必须要求学生首先要把基础打好，然后再开始拓展逻辑思维。但如今它却处于一个尴尬的地位，虽然生物教学是学校教育的一部分，但是在很多学生的眼中这是个“小科”部分学校都认为生物这门学科是一门“副科”，在教学过程中，教育工作者并没有给予该学科应有的重视。从而导致学生对生物这门学科的定位很迷茫，缺乏学习兴趣。本文主要结合自身教学工作经验，总结一些阅读方法和学习技巧改善常规的生物教学模式，以提高学生的积极性。
【关键词】： 中学生物 学生积极性 生物教学模式
一、兴趣引导
兴趣是学习的最好的老师，在日常教学中应该特别注意引导学生的兴趣。学生物并不一定是学课本，我们学的是知识，学的是生活常识。只能当学生对所学的东西有兴趣，觉得学的东西有用，才会事半功倍。其次，高中生物课内容比较抽象,导致学生对这门课程的学习没有兴趣,影响了课堂教学以及学生对该学科的学习。实施生物教学的过程中,传统教学下的“一支粉笔,一块黑板”相比现代化教育技术显得有些力不从心,难以招架。教学中可以适当借助多媒体教学这种新的教学手段，对学生生物基础知识认知的发展,都起到良好的促进作用。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。它可以把枯燥的书本文字和图片，处理成声、像、图、文并茂的教学系统,进行视、听、想等多种方式的形象化教学。比如对复杂的细胞有丝分裂，可以采用模拟动画形象生动的展示在学生面前，让学生更容易记忆。采用实物投影仪,可以将各种生物切面放大后展示给学生。恰当地运用好各种媒体,把实物再现在学生的面前,就能激发学生的学习兴趣[1]。
二、注重课本把握考点
教科书是学生获得知识与技能的基本材料，所以应把指导学生阅读教科书作为教学的一个重要任务，使学生重视教科书的作用。但是，并不是每个学生都善于阅读，有的学生只是死记硬背，有的学生甚至看不懂课本。因此，教师必须进行阅读方法和技巧的指导。为了提高学生读书的有效性，应该指导学生直接在教材上标、增、注。把一句话或某些段落中重要的内容，比较重要的内容，特别重要的内容，关键性字、词，用各种符号标出。鉴于高考要求，仅仅掌握书本上的表面知识不不够的。对教师的要求也就更高了，教师应该把握高考的考点，果断舍弃一些基本不考的知识点，让学生反复重复常考点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每一道题，都应该有其考点，教师也应该逐一讲解。
三、学以致用、联系实际
为了提高学习生物的兴趣,在课堂教学过程中尽量彻理论联系实际的原则。
比如:讲无氧呼吸时,我们可以尝试从长跑、酿酒等方面联系讲解（1）长跑后我们总感到腰酸背痛,那为什么呢?因为长跑时氧气供应不足,我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸,组织里乳酸积累过多，所以我们会使人腰酸背疼，随着乳酸的消耗，疼痛感才会消失；（2）酿酒又是什么原理呢？家里酿米酒为什么要密封?为什么要加酵母菌？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2,制酒时若密封不严,酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量;如果酒曲不纯,混有乳酸菌 ,则制酒的同时产生乳酸,降低酒精质量。（3）寄生蜂防治棉铃虫。
棉铃虫的天敌有各种寄生蜂、瓢虫、小花蝽、草蛉、蜘蛛等,许多种类都可被人工繁殖后到田间释放,再通过创造有利于天敌的环境,可长期控制害虫种群数量.合理安排种植结构,少施或不施化学农药有利天敌的繁衍.一物降一物,达到以虫制虫的目的。这样的例子非常多，平时上课可以多联系实际举例,利用这种方式引入教学内容，激发学生兴趣，使学生感到生物知识非常有用,帮助学生更深刻地认识到学习生物学的实际意义。进而提高学习生物的兴趣[2-3]。
四、学生上台讲课培养学生综合能力。
随着素质教育的不断推进，“如何培养学生的综合能力”这一现实的问题逐渐引起教育者的重视。其中，打破传统的教师“教”的局面，尝试让学生上台“讲课”，不失为一种培养能力的好方法。目前很多名牌高中学校已经开始尝试这种教学模式。因为这种课堂是以学生为主体,教师为主导,变教为诱,变学为思。不仅是诱思探究教学的思想,也是素质教育的基本要求。很多学生出身社会后，一上台就异常经常，心里素质差。我觉得让学生上台讲课不仅能锻炼学生的综合素质，还可以提高学生自学能力，一旦有一次或者几次成功的讲课经历，也可以提高学生对这门课程的成就感，提高学习兴趣。我在高中生物教学中，也逐渐尝试这种教学模式，时常鼓励学生上台讲课,而自己认真听课,然后视学生的教学情况自己补充或修正讲解。这样教学,收效甚好。
总之，高中是一个特殊的学习阶段，不像小学初中那么简单，更多老师一改以强迫学生学习的现状，更多的是给学生以更多的信任，放任学习政策，而且不仅仅是课程难度上，还是在学习竞争度上，都大大的提高了一个档次，不是小学初中可以匹敌的。学生面对繁重的课程与高考的压力，如果提高学生学习的动力与兴趣尤其重要。本文结合自身工作经验，总结了几条提高学习兴趣的方法，望对广大师生有所帮助。
【参考文献】
[1]俞俞.中学生物教学兴趣点的开发与教学实践[J].中国科教创新导刊.2012(24)
[2]袁建全.浅谈高中生物教学策略的创新[J].教育教学论坛.2013(22)
[3]陈艳红.新课程标准下的高中生物教学策略初探[J].考试周刊.2015(60)
论文作者:王玲
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第1期（上）
论文发表时间:2016/5/16
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