摘 要：在化学实验中，经常会产生一些对环境有极大危害的化学物质，影响实验者安全，导致环境污染。“绿色化学”旨在化学学习和应用中坚持人与自然和谐的原则，以及新化学品的引入发展概念和发展方法。有利于改善化学研究，减少环境危害。拟将绿色化学概念应用于高中化学实验教学中，分析绿色化学概念的重要性。
关键词：绿色化学 高中化学实验 运用策略
基于新课改背景下，高中化学教师需要注重绿色化学观培养，其不但同高中生化学素养有关，还同我国社会持续发展有莫大联系。为此，教师需与时俱进的变更教学理念，应用行之有效的教学方式，提高学生绿色意识，使其绿色化学观得到有效培养，进而更好地进行化学实验。本文主要针对如何在高中化学实验中培养绿色化学观的教育进行分析。
一、绿色化学的相关概述
绿色化学的价值观指的是人们在化学实验中，对环境和环境所持的看法与观点。绿色化学的价值观要求化学教师在实验教学中注重引导学生认识人同自然平等的理念，把其当作主要的教育指导思想。绿色化学发展观指的是在经济发展中注重环境与资源间的协调性，在经济发展的同时注意控制污染物与对污染物的排泄，需以保护环境和节约资源为基本原则，重视现代社会持续健康发展。绿色化学道德观其实是在环境不断严峻的背景下出现的，高中教师需树立良好的道德观。加强对绿色化学观的理解，要意识到绿色化学不但是社会化学研究人员的责任，也是化学领域这个整体的任务。高中化学教师有必要向学生传授绿色化学知识。
二、高中化学实验中培养绿色化学观的教育方法
1.开展层次化实验，增强实践技能。高中化学新课标提出：化学是科学教育的主要内容，应设置多样性的课程资源，以适应学生的个性化需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高中化学实验教学中，化学教师可以开展层次化的实验活动，给不同水平的学生设计具有针对性的实验内容，以增强全体学生的实践技能。比如讲高中化学粗盐的提纯，要求高中生通过实验探讨出如何把粗盐中的微量难溶物清除出去，学生先通过分析与思考，讨论了过滤和蒸发等方法。教师将高中生分成实验项目小组，对于实验能力强的小组，化学教师要求他们运用两种方法进行提纯实验，并说出实验的应用原理和实验的详细过程。教师为学生提出拓展性问题：蒸发时能不能直接加热蒸干？通过实验得到的是比较纯净的氯化钠吗？对于实验能力弱的小组，化学教师要求他们按照实验手册中的步骤一步一步的操作，遇到不懂的地方要及时提问，夯实化学基础，能够熟练操作化学实验仪器，提高实验水平。
2.提倡探究性实验，启发学生智力。受到传统教育观念的影响，化学实验教学一般采用演示性实验代替学生实验，将节约下来的时间用于考试或者讲授新课，但是如此教学很不利于高中生的成长，必须通过改进装置和方法将常规的演示实验转化为可探究的实验，从而启发学生的智力。比如讲高中化学铝热反应，在实验教学时，化学教师给学生详细讲解实验的注意事项和实验的要求，教师放手让学生成为实验的探究者，高中生们都能做到小心翼翼地去实验，教师和学生一起设置探究问题，让学生边思考、边实验、边尝试：镁条为什么要用砂纸打磨干净？纸漏斗为什么要用水浸湿？蒸发皿为什么要垫适量的细沙？高中生带着问题进行实验，增强了实验的实效性。然后教师还可以鼓励高中生对铝热反应实验进行改进，发散高中生的化学实验思维。
3.多媒体辅助实验，营造实验氛围。多媒体的引入可以拓宽高中化学实验资源，增强高中生的化学实验兴趣。教师要策略性的整合多媒体，营造探究、分享的实验氛围，鼓励高中生发挥积极性，全身心地投入到实验中去，达到最佳的实验效果。比如讲高中化学氨气的实验室制法，首先化学教师利用多媒体为学生出示实验装置分解图，并为学生讲解装置各部分的作用，为学生自主实验奠定了基础。再为学生播放实验室制取氨气的通用方法，引导高中生思考除了通用方法，还能用什么方法制取氨气。高中生都沉浸在问题情境中，增加了实验的兴趣及神秘性。
4.引入生活化实验，发展实验素养。我们深知，化学实验与生活中的很多现象变化是相关的。高中化学教师应设计生活化的实验内容，既能够增强高中生的生活经验和感性认识，又可以获得并运用化学知识，发展化学素养，充分地体现了化学的学科思想。比如学校的铁管栏杆生锈了，工作人员都是用油漆来处理。化学教师可将此生活化现象引入课堂，让学生思考铁管生锈的原因？应如何防止铁管生锈？使高中生积极地阐述自己的想法，对铁管锈蚀和维护有了新的认识。这样的学习，学生的化学实验素养可以获得提升。
综上所述，对于高中化学教学来讲，加强学生实验化学观培养十分重要，其不但同学生日后进行化学实验有关，还同化学学科能够稳定发展有莫大联系。为此，学校内部有关部门需给予实验化学观培养高度重视，通过采用有效的方式，促使其存在的实效性发挥出最大化，以期高中化学实验教学水平上升到新高度。
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论文作者:郭素花
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
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