阿累散文《一面》修改评析，本文主要内容关键词为：散文论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
回忆性散文《一面》是阿累应约为黎烈文主编的《中流》月刊纪念鲁迅逝世专号而作，写于1936年10月。它以小见大，是鲁迅纪念文章里很有特色的一篇，后收入《鲁迅先生纪念集》（文化生活出版社，1937年10月19日初版）。选人初中语文课本（苏教版七年级下册）时，编者作了一些改动。笔者把这两种“版本”进行了对照、比较，发现前后共有50多处修改。拙文择其部分重要修改，试作评析。
精当修改赏析
清代学者唐彪说：“文章不能一做便佳，须频改之方入妙耳。”（《读书作文谱·卷五》）此言说得极是。好文章是改出来的。让我们一起来“看一看”教材编者是如何通过精当删改，来使原文锦上添花、更上层楼的——
（一）悉心删改，力求规范简洁
(1)原句：一九三二年，就是一·二八那年的秋天，我在上海英商汽车公司当卖票。改句：1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。
原句交代“一面”故事的发生时间，特地说明是“一·二八那年”。那是因为作者写《一面》时距“一·二八”事变四年多，上海“一·二八”是个重大事件。这样顺带交代一下，使当时读者对作者所叙述的“一面”故事的时间印象深刻，起到了强调作用。如今编到初中课本里来，这一句就显得无关紧要了。“一·二八”对表现文章中心和刻画人物关系不大，甚至可以说没有什么关系。假如保留这个解说还要加注说明，而删除了却丝毫不影响内容表达，倒反而使行文更加简洁明了。另外国家技术监督局《出版物数字用法的规定》指出：“公历世纪、年代、年、月、日”“要求使用阿拉伯数字”，所以课文编者根据数字用法规范的要求作了改动，无疑是正确而必要的。“卖票”是个动宾短语，不好做“当”的宾语。课文编者加上了一个“的”，构成了名词性短语“的字结构”。这样合乎语法，念起来比原来顺畅多了。
(2)原句：象我，穿着一身黄卡机布的工人制服，嵌着“Conductor!××”蓝磁牌的制帽歪戴在后脑勺上，平素看惯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的优遇，简直有点窘了起来。
改句：象我，穿着一身黄咔叽布的工人制服，嵌着“Conductor××”蓝磁牌的制帽歪戴在后脑勺上，……
“卡机”、“咔叽”均为英文“khaki”的音译，是指一种质地较密较厚的斜纹布。教材编者从音译规范的要求，按照我们现在的习惯写法改为“咔叽”，便于学生理解。另Conductor（售票员）后面的“！”是多余的，故删除。
(3)原句：内山老板大概这时看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日本话，……
改句：内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日本话，……
(4)原句：我先看那后记（我读鲁迅先生的书一向是这么古怪地读法），……
改句：我先看那后记（我读鲁迅先生的书，一向是这么读法），……
例(3)原句“这时”一词可有可无。就是要用，也应该放在“大概”的前面。这样说来，还不如干脆删掉。这样行文简洁、清楚。例(4)先读后记，再看正文，这算不上是什么古怪的读法。其实很多读者有这样的读法，算不上“古怪”。加上用“古怪”来修饰，反倒有些奇怪。故编者删去“古怪”，语句变得简洁，表意反倒明了。
（二）用心遘选，追求准确精当
(5)原句：那种正直而好心肠的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩，严肃和慈爱交综着的抚摩似的。
改句：那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
用“好心肠”形容“眼光”，闻所未闻，相当别扭，属于典型的修饰不当。改为“慈祥”来形容“眼光”，不仅描摹真切，切合当时的情境，也生动地表现了鲁迅对“我”父亲般的关爱。这样与后面写的感受到“严肃和慈爱”相照应，使得表意更为明白清晰，语言更加严密。至于后面一句里的“交综”一词是个令人费解的生造词，改为“交织”明白如话、通俗易懂。
(6)原句：翻了一会，觉得没有什么合适的，就踱到北面。
改句：翻了一会，觉得没有什么合意的，……
(7)原句：他微笑，默认地点了点头，好像我心里想就要说的，他已经统统知道了一样。
改句：……，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。
选购图书，只有合意不合意的问题，而非合适不合适的问题。例(6)原句用“合适”来修饰书并不恰当，改用“合意”合乎语境的要求，表意准确、表达清楚。例(7)“我”在买书过程中意外发现眼前的先生就是自己平时最敬仰的名家鲁迅。虽然惊喜万分，但在当时特定的环境和背景下，“我”是不能也不会叫出先生的名字的。所以心里“想着要说”，而非心里“想就要说”。一字之改，使得表达更为准确、传情更为细腻。
（三）细心改换，欲求达意完美
(8)原句：这到现在，已经隔了四年。
改句：这事到现在，已经隔了四年。“这”指代不甚明了。念起来也不顺畅。加上一个“事”，这样不仅指向明确了，而且与“现在”一样，都是双音节词。这样读起来音节和谐，顺口多了。
(9)原句：（鲁迅）憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，……
改句：（鲁迅）憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，……
原文是指像魔鬼一样憎恨黑暗，还是指憎恨像魔鬼一样的黑暗呢？这显然存在着歧义，指向不明确，表意不清楚。在“魔鬼”前面加上“憎恶”表意就明确了。
(10)原句：我们不愿放肆地悲痛，这还不是我们放肆悲痛的时候。
改句：我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候。“放肆”是指（言行）轻率任意，毫无顾忌，是个贬义词。用在这里，明显褒贬失当。把“放肆”改为“恣情”，表达就准确、贴切了。在充分表现“我们”无法纵情、尽情地表达深切哀痛之意的同时，也对压制精神自由的黑暗社会进行了无情的揭露。
(11)原句：他是谁？对这样一个流氓样的工人（我知道我那时的那副样子很像流氓）下那样诚恳的劝告？
改句：他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人下那样诚恳的劝告？
把自己说成“一个流氓样的工人”，并且还用夹注的形式加以说明、强调。这样写的本意大概是想用自己的渺小来衬托鲁迅的伟大。这本无可厚非。可是这样一来，就在无形之中损害了下层劳动者的形象。过于贬低，实质上是一种自卑的表现，是自惭形秽，这样无益于衬托鲁迅的平易近人，反倒有自轻自贱、妄自菲薄之嫌。编者把这样一个加了夹注的长语句改为简洁明了的短语句，既消除了故意贬低之嫌，又衬托出鲁迅对下层劳动人民的关爱，很好地体现了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的伟大精神。
（四）专心声律，争求声韵和谐
(12)原句：很厚的洋纸，印得很清楚，相当厚的一大本书。
改句：厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书。
“很厚”仅仅指厚度，而“厚实”不仅说到了厚度，而且还谈到了质地。应该说，用“厚实”比“很厚”说得更准确。另外，一个不长的句子出现了两个“很”字，给人以语言单调、重复之感。改句不仅表意明确，而且句式整齐，显示了语言的整饬美。
(13)原句：一个结实而矮的日本中年人——内山老板走了过来。
改句：一个矮小而结实的日本中年人……
单音节的“矮”与双音节的“结实”连用看起来不匀称，读起来拗口。加上一个“小”字，跟“矮”构成了双音节词，这样不仅音节变得和谐了，读起来顺畅多了，而且也很切合书店老板内山完造的形象特点。另原句并列短语的语素“结实”在前，“矮小”在后，并不符合观察一个人一般首先从他外在特征说起的习惯规则，用两者位置互换后的并列短语来描写对一个人的初始印象，则更符合人们的一般认知规律。
(14)原句：我摩挲着那本书，舍不得丢开，也不说买，不买。
改句：我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。
“买，不买”表意虽明确，但念起来有些拗口。改为“不……也不……”的句式，非常口语化，读起来比原来顺畅多了。
（五）精心更换，务求标点规范
标点符号是文章的重要组成部分，它对准确表情达意具有重要的辅助作用，是“文章中的无声英雄”（秦牧《语林采英》）。“标点不正则文不顺”（郭沫若《沸羹集·正标点》），文不顺，则意不畅，所以“标点一定要恰当”（郭沫若《关于文风问题答（新观察）记者问》）。教材编者对原文中使用不够规范、不能很好地辅助表情达意的20多个标点作了修订。如：
(15)原句：（我）只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，……
改句：（我）只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，……
(16)原句：我把帆布袋，夹剪，票板放在一个角落的地板上，……
改句：我把帆布袋、夹剪、票板放在一个角落的地板上，……
例(15)“瘦瘦的”“五十上下”同作“中国人”的定语，“句子内部并列词语之间的停顿，用顿号”（《标点符号用法》）。同理，例(16)“帆布袋”“夹剪”“票板”一起作为介词“把”的宾语，用逗号来作为它们之间停顿的句中点号用不妥当。所以编者把这两处都改用停顿时间比逗号短的顿号无疑是正确的。修改后的规范标点对学生能起到应有的示范作用。
(17)原句：我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了二二我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——“哦！您，您就是？……
改句：我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——“哦！您，您就是——”
例(17)这一段文字里是从脸色、头发、胡须和烟管等四个方面来叙述和描写鲁迅肖像的，整个句意还没有完，中间却连用了4个句号，割裂了这几个并列的分句。这显然是误用。句号用得太多了，很不妥当，故编者改用了表复句内部并列分句之间停顿的分号。至于“已经熏黑了”后面的“——”虽有表示话题的跳跃、转变的意思，但用得还是给人突兀的感觉，使前后句意失去了层次感，所以改句就删去了这个破折号。因为前面从四个方面来描写鲁迅肖像，到这里的确该画上一个圆满的句号了。为了上下文的语意的贯通，编者又在此处添加了一个时间副词“这时”来连贯，使得文脉更加畅达。“您就是”后面的标点原为“？……”问号是表示疑问语气的，这与对话的情境不符，这个问号是多余的。用省略号来表示声音的中断是可以的，但它也可表示话未说完。所以这里用省略号不能非常明确地表明声音的中断。而改换后的“——”则配合文字，凸现了“我”突然中止的语态，把“我”的惊喜、激动、欲言又止的复杂心态毫发毕现地表达出来了，令人回味。
修改失误举隅
虽说文章越改越好，但也不是绝对的，真理跨出去一步也就成了谬误。改“过头”了，则欲益反损，就会出现“改而谬”“工愈拙”的难堪现象。笔者以为，课文编者对《一面》的修改也存在着这种“过改”的情况。这里仅举两例，与大家一起探讨。
原文写“我”在书店里随意翻翻，想买鲁迅翻译的《毁灭》时，是这样描述内山书店的老板的：他殷勤地点头，嘴里“Ha，Ha”着，接过书翻了翻底页：“一块四。”
“Ha”是日本人表示应答的常用语，这是一个很形象化的描写，很能体现内山书店——一个日本人开的书店的鲜明特征。可是课文编者却偏偏把“嘴里‘Ha，Ha’着”这样一个很个性化的描述删掉了。这样一删，简则简矣，然则失掉了神韵，并没有原句那样描摹传神、气韵生动，还是保留为好。
再如原文结尾写鲁迅有这样一句：
我们这位宝贵的战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
该句里的“这位宝贵的战士的健康”表述存在着问题。“宝贵”是修饰“战士”，还是修饰“健康”呢？似乎这两种理解都可以。但若“宝贵”是修饰“战士”，则存在明显的搭配不当的毛病。课文编者大概意识到这个问题，于是就把“宝贵的”三个字删了。删了之后，语病的问题是解决了，但这样删改，意思还是有些稍稍改变，语意的内涵衰减。笔者以为最好的处理方法是调整词序。把“宝贵”和“战士”的位置对调一下就行了，即改为：“这位战士的宝贵的健康，……”这样既解决了修饰不当的毛病，又不改变原句的丰富内涵。
“文章不厌百回改”，教材编者力求选文的规范、完美，字斟句酌，精心推敲。精当的删改的确为文增色不少，使得语言表达更确切、更精致。当然智者千虑，必有一失——个别不如原文的改动，不妨当作警示的材料来看待。总之，只要用心比较、悉心品鉴这些修改，我们就一定能够得到不少有益的启迪——无论是正面的经验，还是反面的教训。