摘要：高校教改形势下，各个学科都在积极的探究新的教学方式，大学物理光学专业也不例外，学校积极的对于大学物理光学的教学方式、教学内容以及教学手段进行了探究，同时也创新出新的教学方式来方便大学生对于物理光学的学习。文章也主要对于高校教改形势下，大学物理光学的教学进行了探索和实践探究。
关键词：高校教改；大学物理；光学教学；探索；实践探究
引言：物理光学是理工科开设的一门专业课程，该课程的开设主要是以大学物理的电动力学为基础的，以波动光学为基本的学习理论。由于大学物理光学也是其他专业课的基础课程，很多其他课程的开设，也都是以大学物理光学为基础的，因此，它也是一门非常重要的课程。大学物理光学主要讲述了波动光学的内容，即光在各个同向性介质界面上的反射、光的折射、光的衍射、光在各个向异性介质中的传输特征、晶体的感应双折射和光与介质的相互作用等。
一、大学物理光学教育中存在的问题
由于大学物理光学本身是一门专业性比较强的学科，其自身独特的需理性、系统性以及抽象性，使得同学们学习起来也具有一定的难度。其次，大学物理光学在学习的过程中，比较强调学位，学科设置的重心也放在完善学科上，同实际生活也在逐渐的背离，不好掌握，所以很多的学生为应付传统的考试制度对于大学物理光学的一些知识死记硬背，被动的进行学习，对于一些细化的知识掌握也不是很牢固。具体的表现如下：
（一）学习兴趣降低
学生在进入到大学之后，学习压力逐渐的减轻，一开始的时候还是对于所学的知识充满着好奇，但是随着实践的推移，其上课的氛围以及他们对于大学物理光学的学习兴趣也在逐渐的下降，对于其中的一些知识点的兴趣也越来越淡，相应的掌握能力也在逐渐的下降。具体的表现为对于很多的知识概念了解的不透彻，上课的表现也不是很积极。同时，课堂上师生之间的互动也变较差。根据调查显示，很多的学生在学习的过程中也只是为了应付，其学习兴趣和学习能力直线下降。
（二）数学基础差，理解困哪
由于数学和物理这两们学科之间的联系非常的密切，很多的物理公式之中掺杂着大量的数学计算，大学物理光学由于其专业性和难度，课程的内容也包括很多的物流公式和推算演练，这也需要同学们拥有一定的数学计算基础，避免一些学生由于数学基础差等问题，影响其对于光学的学习。由于基础差，一些同学在学习的过程中，并没有深入的理解和掌握公式表达的意思，虽然课堂上听懂了老师讲的内容，但是实际计算起来还是会遇到或大或小的困难，有时候不及时联系也会很快的忘记，知识掌握的不牢固、数学基础差也会使得大学物理光学在学习过程中遇到很多的困难。
（三）重知识轻方法
应试教育的背景下，无论是哪一年龄段的学生，其在学习的过程中，都是十分的重视结果而忽视学习的过程，这是一个非常普遍的现象。例如很多的学生在学习大学物理光学的时候，面对其知识点光的折射，对于实验中物体发生的折射介质是水，一部分的学生就会片面的以为折射的介质只有水，并不会去举一反三，进行思维的拓展，对于知识点的掌握还是停留在一个表面，没有去深入的学习，并且掌握解决问题的方法。
二、大学物理光学教学方法改革的实践和建议
（一）树立创新和探索意识
首先需要相关的教育者树立探索和创新的意识，将教学的过程不仅仅当做是知识传播的过程，还应该将其看做是一个知识创新和再造的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学方法的运用上，应该突破原先那种传统的教学方式，应该使得教学的方法变得更富有科学性、趣味性、系统性以及启发性，以此来提升学生对于知识的掌握。将原先的那种死记硬背的学习方式进行改善，转换到发散思维能力的提升层面上，使得学生在掌握基础知识的同时也能够获得获取知识的方法，同时也有助于提升学生们解决问题的能力，锻炼他们的创新意识。只有教师的思想观念改变了，才能更好的去影响学生。
（二）由问题带动教学
由于理论是来源于生活的，所以在进行知识的传播的时候，应该将知识点同实际的生活相联系，很多光学的知识点都能够运用生动形象的实际生活来进行展示，这样同学们能够更加直观的认识这些知识点，提出问题并且来探究解决的方案。通过这种学习方式也能够很快的激发学生的学习热情，还能够给同学们的脑海中留下更加深刻的物理图像，为同学们日后将理论应用到实际当中去解决问题的时候，也打下了一个基础。
（三）重视方法的讲解
学习的过程中，重视学习方法的培养，并且举一反三，在任何时候都是非常重要的。重视方法永远是比解决问题更重要的，在学生学习的过程中，教师应该更加关注学生对于方法的掌握，而不是对于问题的掌握。由于问题是一直在改变的，唯有解题的方法是不变的，这也是很多的大学学科学习的特点。所以，提高大学生的学习素养不仅仅是重视知识的学习，其实更重要的是对于学习方法的掌握。
（四）加强感性认识
大学物理光学由于其专业性非常的强，同时具有一定的抽象性，所以运用传统的教学方式来进行教育是比较的困难的，所以，应该充分的运用多种多样的教学方式，积极的引进新的教学方式，来丰富教学手段。例如加强对于多媒体的运用，将更多地光学知识变得更加的具象化，有助于学生更好的理解和掌握，从而也能够提升教学的成果。
（五）开展启发式和讨论式教学
无论在哪一知识学习的阶段，对于人才的培养都应该是双向互动的过程，因此，在教学的过程中，一定要改掉原先的那种教师讲、学生听的学习方式，应该加强师生之间还有生生之间的互动，通过启发式和讨论式的教学来进行光学知识的学习，能够给学生提供更加广阔的思维空间，同时也能够充分的调动学生学习和思考的积极性，还能够培养他们的发散思维能力，最终也能够达到教师和学生一同进步的学习目的。
（六）因材施教
最后，应该重视因材施教，从学生的实际出发。教学的内容、广度、深度以及进度的安排都应该是适合学生的知识水平和接受能力的，其次应该去考虑同学们的个性特点和个性差异，促进其品行的发展。对于一些基础比较差的同学，应该注重对其进行基础知识的教授，帮助其打好基础，在学好一些基本思想、概念、分析方法等等之后，然后再来进行学习。对于一些基础好的同学，可以额外的增加一些具有前沿性和深度的知识。
结语：综上所述，物理光学是一门知识点丰富且其发展的过程也是非常漫长悠久的重要课程。教学的过程也是一个系统的工程，怎样进行教学的优化和设计也是长时间以来，从事教育的工作者们不断探究的一个问题，随着高校教改的不断推进，大学物理光学作为贯穿于整个物理知识体系的课程，学生们在学习的过程中，应该对其进行更好的掌握。所以也需要相关的教育工作者在这一基础上，不断的创新教育教学的方法，培养学生的学习兴趣，促进学科以及学生自身的进步，为提高学生的物理学习素养而不断的努力。
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论文作者:朱婷, 韩财宝, 陈凌
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
标签：光学论文; 大学物理论文; 知识论文; 基础论文; 教改论文; 知识点论文; 学生论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;