曾几何时，我一直引以为自豪的“抓两头，带中间”的优秀教育方法被自我否定了。那是源于一个阴沉沉的星期天下午，一位可爱的小姑娘碰见了我面带微笑地喊了一声老师好，喊得我莫名其妙，因为我根本不认识她。“老师，我是您的学生。”想了半天，我也没想出到底是谁来，只好满脸堆笑地虚假地应和道“哦，我知道了，你好，你好！”回到家里，因为太尴尬的原因，我不住地在脑海里想这个孩子，可是搜索了半天也没想起这位同学是谁。自己教过的学生，整天面面相对，怎么会忘得一干二净呢？我百思才得其解：这一定是班里的中等生，要是优等生或者所谓的落后生，扒了皮我也认得骨头！一定是这样的，为自己找到答案而松了一口气的同时，我的心竟然像被什么东西刺痛了，忽然为这个学生感到悲哀，更为自己的行为悲哀起来，悲哀曾经自以为多么成功的教育方法,原来就是这样的结果——师生相见不相识，笑问生从何处来。
一连几天，我一直在反思自己的教育理念和教育方法，尤其是整天标榜的成功经验“抓两头，带中间”，分析它的利弊得失，慢慢地我对它产生了怀疑，因为中等生就是在这种理念下被逐渐地冷落了。“关注中等生”这几个字在这一刻牢牢地刻在了我心里。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆曾有多少人都大喊而特喊“关注落后生，培养特长生”，又有几个人来用心地关注过中等生呢？在老师一边表扬优等生的赞美声中，一边给落后生开小灶的过程中，中等生的心灵感受会是怎样的呢？我们关注过了吗？我相信他们绝对不会因为老师不批评他们而高兴，更不会因为老师不表扬他们而感到悲哀，他们的心情会是怎样的呢？茫然？麻木？还是……我们不得而知。在一个大群体中，有时不表扬便代表批评，不批评也不见得自己是优秀的，连我们承认都不堪忍受的心理负担,孩子们难道能承受得了吗？我曾经认为自己有严重的心理疾病，甚至有点神经质，而这一切的罪魁祸首不就是对自己的忽视吗？
中等生们，对不起了！我在此真诚地向你们道歉了！
反思后的结果，便是对现在所运用的教育方法的改革，为了现在这帮弟子们，为了他们有一个健康的心灵，不改革、不变化是不行了！课堂上我除了让积极举手的同学回答问题外，除了眼神总盯着落后学生外，我还运用“分身术”把我三分之一的关爱赠与了那些最让老师省心的中等生们。是他们默默地坐在那里，从不影响别人，静悄悄地给课堂带来了最优美最和谐的音符，偶尔发出一两声的回答，虽不是最精彩的，却往往是最准确的。在卫生扫除中，累得满头大汗的往往是他们，放学路上，站的最直、走得最美的身影依然是他们……亲爱的而又可爱的中等生们，虽然你们的成绩不是最棒的，可是你们却是班级中不可或缺的“中流砥柱”，少了你们，我们的班级便不会如此强壮；没有你们，我们的班级便不会如此完美；缺了你们，我们的班级则少了那份和谐与安宁。于是，从现在，从今天，从这一刻，这一秒起，我要把我的微笑时刻送给你们，让我的冷漠远离你们，让我温柔的眼神“盯”准你们，让我的熟视无睹远离你们。看，在我的微笑中，我班的小A期中考试得了双百；在我眼神的关注中，小B回答问题越来越积极；在我温暖话语的感化下，小C丢弃了矜持，大声地上台朗读课文；在我的热情拥抱下，小D变得温顺了……看着这一个个脸上洋溢着幸福的孩子们，我脸上也堆满了灿烂的阳光，我再也不用天天把那因为阴雨绵绵而发霉的心情拿到太阳底下翻晒了。
经过无数次的思考，我现在明白了，“抓两头，带中间”未尝不可，但一定要让老师爱的温暖阳光普照每一个幼小的心灵；让爱的雨露遍洒每一棵小苗。这样，才能让每位孩子的名字永远牢刻心间，才不会愧对每一位渴望成长的孩子。
我要感谢那位偶然相遇却让我记不起名字的学生，因为是她让我和所有的孩子们相互走进了对方的心灵。孩子们，放心吧！你们的名字将会永远的镌刻在我的心田里，无论是优等生、落后生，还是中等生，一个也不会少！
论文作者:徐兴莉
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第199期
论文发表时间:2019/11/11
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