李光伟 广西北海市铁山港营盘中学 536016
摘 要：《中学英语教学大纲》规定：“听说英语是英语教学的重要目的之一。听是理解和吸收口头信息的交际能力，说的能力是在听的基础上进行培养和提高的。”本文从四个方面总结主要障碍：受方言影响，辨音不准；听力材料语速变化引起听力理解困难；难记下听力内容；精听与泛听不相结合。针对以上问题，笔者提出了四个方面的有效措施与对策：长期艰苦训练；让旧知识和语言现象重复再现；采取多种方法培养语感；训练听力技巧。总之，笔者认为，运用多种方法，提高学生英语听力，不仅有利于提高学生综合素质，更是适应我国加入世贸组织这一紧迫形势的需要。
关键词：瞬时记忆 精听与泛听 语感 预测
《中学英语教学大纲》规定：“听说英语是英语教学的重要目的之一。听是理解和吸收口头信息的交际能力，说的能力是在听的基础上进行培养和提高的。”因此，初中英语教学必须重视听力训练。提高学生的听力，笔者认为有4个方面的主要障碍：1.受方言影响，辨音不准;2.听力材料语速变化引起听力理解困难;3.难记下听力内容;4.精听与泛听不相结合。针对以上问题，笔者提出了四个方面的有效措施与对策：1.长期艰苦训练;2.让旧知识和语言现象重复再现；3.采取多种方法培养语感；4.训练听力技巧。总之，笔者认为，运用多种方法，提高学生英语听力，不仅有利于提高学生综合素质，更是适应我国加入世贸组织这一紧迫形势的需要。
一、循序渐进，经过长期的艰苦训练
首先，必须要注重语言知识的传授；其次，创设英语语言环境，培养听的习惯；最后，逐步增加课外内容。让他们逐步适应听国外不同年龄和不同性别的人的原话和在特定的场景中保留嘈杂声的对话。我们还应动员学生利用课余时间多听收音机的英语讲座和多看电视中的英语节目，鼓励学习好的学生尽量收看每周的《英语新闻》节目。他们目前的听说能力还不太强，但若能持之以恒地坚持下去将来一定能达到运用自如的程度。
二、注意已学知识和语言现象的重复再现
在教学中，必须不断让学生将已学的知识和语言现象重复再现，以便巩固学生的记忆，提高听的效率。比如上单元听力课时，部分学生听录音跟不上，完成练习有一定困难。这时可以将听录音与口头交流结合起来。先让学生听录音，如果实在听后没能完成练习，教师再口头对文章进行语速较慢的朗读，这样既降低难度，又能增强学生的自信心，消除他们的恐惧心理，同时使学生将对话和文章的内容进行强化。
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三、采取多种方法培养学生的语感
1.运用游戏方法来培养语感，缩小个体差异。我在教学中每周抽出20分钟进行英语听力竞赛，有意识地让层次不同的学生得到听、说的机会。或分组抢答，或翻译教师朗读的句子，或即兴说一段话，有时男、女进行对抗赛；2.从口语的训练可以培养语感。坚持课前三分钟讲英语，把每节课开始的三分钟固定为讲英语的时间。让全班同学轮流作简短的值日报告；3.每周开设一节听力课对学生进行专门的听力训练。利用录音广播电视等现代化手段来促进学生的听说训练，拓展他们的语言环境。平时可要求学生之间试着用英语交流，以锻练说的能力。还应改革考试方法，应该有笔试、口试、听力测试等内容，这样多方位地开展听说训练，必然会增强语感，从而提高听力理解水平。
四、训练学生掌握解题的方法与技巧
1.预测。预测就是对将要听的材料作出判断，是听者理解并掌握将要听的材料的首要条件。我们目前所做的练习大多采用录音选项的形式，选项成为理解的关键，它可以帮助学生预测将要听到的材料内容。也可以提示所听的重点。因此，学生必须要学会在较短的时间内分析和对比选项的不同之处。
2.猜测。猜测就是对听过而又一时不理解的语言信号进行合理的推理。由于听者听到的是一现即逝的、一连串的语流，有的地方含糊不清，有些地方轻微，还有些地方夹杂着许多噪音，同时，说话人的口音不同，文化背景和语言表达形式也不一样，这些都会给听者带来极大的困难。若想把它们都听得清清楚楚是不容易的。因此，听者要善于运用自己所获的信息进行快速的判断和猜测。
3.抓住重点听。听的主要目的就是要弄懂所听材料的意思，在听的过程中尽力去理解全文的主要内容是很关键的。这就要求抓住关键词听短文。一般来说，听单词和对话时，总要对what,when,where,which,who,why how等疑问词的一个重点进行测试。在听短文时，我们若串连这些重点词表示的意思，便可得到短文的基本情节或线索。
4.做重点笔记，连贯记忆。必要时可用笔记记下一些关键词的第一个字母和一些数据，可以提高从听力原文找出答案的成功率，如涉及到简单数据加减法的考题，必须记下原始数据然后快速计算得出正确数据。
笔者认为在初中英语听力教学中，要真正提高学生的听力水平，除教师在课堂教学中训练外，还要鼓励或要求他们高效地利用录音机，持之以恒地听，多实践，出真知。以上是笔者对初中英语听力教学的一点体会。
参考文献
[1]盘宗文 初中英语听力训练之我见[J].广西教育，2005，1、2中教版。
[2]周共 运用多种方法，提高学生英语听力[J].广西教育，2003，2。
[3]包育彬 中学英语教学策略与艺术[M].东北师范大学出版社，2000。
论文作者:李光伟
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第212期
论文发表时间:2015/7/15
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