关键词：班主任、班级管理、德育渗透
前言：在旧式的教学方法中，盛行于吞咽式、硬塞式教学，这些方式对于新时代的小学生已经不太适宜了。就需要班主任去探索实践新的教学模式，在不断地大胆地实践中发现，渗透式的德育教育起的效果更加明显。在日常生活中，在实际互动中，让学生感受生活中道德的需要。
一、教学感染
（一）关心学生
与其他阶段的学生相比较在小学阶段的学生心理承受能力更差一些、内心更脆弱一些，因为他们无论在生理方面还是心理方面都尚未发育成熟，所以更渴望班主任关心与爱护。这就需要班主任在日常教学工作中，应当加大对小学生心理的关注度，针对近期表现情况，询问其心理状态，进而更好的保障其心理健康。
（二）建立良好的班级环境
在德育教育中，班级环境也是影响学生的必要因素。所以作为小学班主任，应当将班级环境建设作为日常工作重点。在轻松、友爱的班级环境里小学生会受到良好熏陶，帮助其形成良好的个人品格。也是因为小学生年龄阶段的原因，他的学习、生活中极易受到外界因素影响[1]。在日常班级管理中，教师还应有目的的对学生的责任心、乐于助人品质进行培养，进而更好的保障当前班级整体精神风貌，为德育教育的长远发展奠定良好基础。同时，班主任还应与学生家长加大联系频率，引导家长为学生的个人发展创造良好的家庭教育环境。家校结合的德育教育方式，可有效保障当前学生生活学习环境的有效性，这对于推动学生个人素质培养有着重要意义。
（二）开展有趣的德育活动
小学生年龄阶段主要是以主观思维为主[2]。针对这一特点，在实际教学工作中，教师可以利用教学活动来实现德育教育的有效渗透。在班级管理过程中，教师应当依据当前学生特点制作一些适合、有趣的德育活动，使学生在良好的活动氛围中受到德育教育。比如在某个节日带领学生开展各项活动，发挥学生们的个人优势，提升学生学习信心。
二、信息熏陶
近年来，随着经济的高速发展，信息技术的不断革新，时代发生了巨变，各种新情况。新矛盾也随之涌现了出来，涉及和影响学生安全带来了巨大的影响，也为班主任对学生进行德育教育提出了很大的挑战。作为一名班主任，在平时的班级日常管理工作中，笔者认真观察，仔细研究每个学生和班级的整体情况，总结了一些借助新技术进行班级管理的经验，下面与大家分享如何将新技术融合到学生安全教育工作当中。
信息技术的不断发展和年轻一代父母热衷于上网的趋势，为信息技术引领下的现代化的传播媒介，能广泛应用在班主任德育工作中提供有利保障。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，在学校开展的安全教育活动方面，笔者要求家长利用手机通过网络，帮助学生在学校安全教育信息化平台学习各种安全知识，完成教育平台的各种作业。为了有效指导家长和孩子使用这个安全教育平台的各种作业。为了有效指导家长进而孩子使用这个安全教育平台，在学校组织的对班主任安全教育平台培训活动中，笔者努力学习和钻研，掌握了相应的操作方法和技能。在日常教育中，我通过平台进行学习、测试和技能训练[3]。努力与家长沟通，让家长帮助孩子充分利用安全教育平台，发挥网络学习空间优势，将安全教育从学校延伸到家庭。由于安全教育平台拥有丰富的学习资源，为家长对孩子实施安全教育提供了大量的素材，家长从中尝到了甜头，所以在笔者组织的，通过家校配合对学生进行安全教育的活动中，家长们都非常配合。受大量的正能量的熏陶，在校在家都在不断地进行德育教育，使得学生们对德育二字的理解更加贴近生活。
三、言传身教
班主任不仅是班级管理的主力军，更是德育教育有效渗透的保障者，是引导小学生形成正确人生价值观的引路人。所以，要想提高德育教育渗透有效性，教师在日常工作中，除了要传授基本的德育知识外，还要用实际行动来证明，做到真正的言传身教。在班级日常管理工作中，教师应当对自身教学模式、教学方式进行不断审视，进而更好的提高教学效率。比如在小学生出现学习错误时，作为教师应当以耐心、爱心的教育方式，学习新鲜教学模式，建立新颖教学观点，尽自己最大的努力为学生建立一个真正和谐、敢说的学习平台。比如，在日常教学过程中，教师需要注重自己的仪表为学生做榜样，在课下主动帮助学习较差的学生进行针对性补习，进而更好的渗透乐于助人的高尚品质。
四、科学评价
在现代社会当中，大部分的学生都是家中的独生子女，在自尊心这一方面是非常强烈的，内心也特别容易敏感和脆弱，所以，学生本身在抗压性这一方面是非常强的。所以，在管理工作中，为了使得学生在将来更好地适应生活和学习，教师也应该重视对于其的科学评价，借助这样的环节实施德育教育，使得学生的自信心得到生成，让学生懂得应该不畏挫折、勇往直前，使得良好的德育教育成效得到展现。
如，在德育教育的实际开展当中，对于一些表现非常良好的学生，教师就应该进行及时的表扬和称赞，借助积极引导，使得学生朝着好的方向上更好的发展；而在学生错误发生之后，教师也不应该一味的指责、批评，而是应该展现耐心，使得学生意识到自己的原因，促使其道德品质的形成，使得德育教育得到渗透。
结论：德育教育的本质是立德树人，获得良好的思想品德，所以，在德育教育中，渗透策略的进入有很大程度提升教育效果。只有不断的向学生们渗透正确的思观念，才能在当今的教育形式下，培养国家所需的高素质人才。
参考文献：
[1]马登霞.小学班主任如何做好班级管理工作的思考[J].中国校外教育,2018(21):45.
[2]叶丽霞.小学班主任绿色德育工作的实施策略[J].教书育人,2018(07):65.
[3]陈丽娜.小学班主任管理工作中的德育渗透研究[J].华夏教师,2017(24):61.
论文作者:廖龙梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
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