谭俊杰
武警工程大学乌鲁木齐校区 新疆乌鲁木齐 830000
【内容摘要】新形势、新任务对基层建设提出了更高的要求，预任分队主官培训的学员是基层部队的“一线带兵人”，其培训质量的高低直接关系到部队的全面建设，因此加强预任分队主官培训具有十分重要的现实意义。
【关键词】分队主官培训 几点思考
近年来，随着国际国内环境的日趋复杂，武警部队担负的使命任务日益繁重艰巨。新形势、新任务对基层分队建设提出了更高的要求。提高预任分队主官培训质量，学员队要把握培训的特点规律，发现问题，解决问题，完善机制，主动工作，创新工作，抓好以教学为中心的各项工作。
一、主要特点
预任分队主官培训是建立在学历教育和部队工作经历基础之上的任职教育。
（一）培训对象的差异性。培训学员来自不同的单位、不同的岗位、不同的民族，学员自身条件的差异性要求我们必须科学分类管理。一是地域的差异性。培训学员有的来自内地，有的来自边疆部队；有的来自省会、市区中队，有的来自高原、沙漠、山区中队。二是阅历的差异性。有基层中队排长、副中队长、副指导员，有机关参谋、干事；有研究生、本科生，也有大专生；有汉族也有少数民族。尽管都是预任分队主官，但学员自身知识结构体系参差不齐，兵龄阅历不尽相同，甚至还有部队的“培训专业户”。
（二）培训对象的复杂性。预任分队主官培训虽然只有短暂的三个月，时间紧、任务重，但学员在此期间思想变化是极其复杂的。基本上要经历四个时期，即心理适应期、思想转变期、相对稳定期、现实思考期。同时这个时期正处于事业的上升期，很多学员考虑自己培训回去能否当上主官，能否提职晋衔的现实问题比较多，容易产生急躁情绪。
（三）培训对象的自我性。学员们常认为学员队是个临时单位，也就三个月时间，学习好差不重要，服不服从管理也影响不大，至于学员队的发展建设跟自己关系不大，导致服从管理意识淡化。有的学员强调民主多、自我约束少；提倡个性多、承受能力弱。
二、主要问题
（一）思想难把握。培训对象的年龄、学历等都不一样，家庭情况与婚恋状况也不尽相同，造成对学员的深层次想法难以掌握，加之培训时间短，学员的思想较活跃，与学员“交心”有一定的难度。
（二）制度难落实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一些学员认为离开原单位，又是短期培训，表现好与坏不会给自身带来什么影响，与自己的前途和命运关系不大，往往会放松自身要求，导致制度难落实；一些学员认为在部队基层任职时，过着紧张严格的生活，要求严格，且部队驻地大多远离都市，生活单调。但踏入院校后，面对相对较宽松的环境，有些学员存在着自我放松、"歇歇脚"的思想，导致制度难落实；加之学员队是个临时单位，部分骨干在履职尽责方面存在着"老好人"思想，管理难、较真难，从而导致制度难落实。
（三）学习难深入。学员们在部队都是“一线带兵人”，工作任务和工作压力都比较大，来到学员队，面对学习，大都有“松口气”的心理。对学习重视不够，认为三个月学也学不到什么，学多学少对我进步影响不大，还不如过的舒服轻松点，只要顺利结业就行"导致学习热情不高，学习氛围不浓。
三、几点对策
（一）紧贴实际，夯实思想基础。思想是行为的先导，要紧紧的扭住思想建设不放松，不断增强工作的针对性、有效性。一是前期抓教育强认识。结合开学典礼，及时召开支部会、军人大会，扎实开展入学教育，通过学法规、写心得、谈体会、表决心，使广大学员统一思想、明确任务、找准定位，实现由一名基层干部向军校学员的角色转变。二是中期教育抓经常。结合学习任务、形势变化、学员的现实思想问题，有针对性地抓好经常性教育，重点抓好理想信念、形势任务、内部关系、遵章守纪、安全保密等教育，确保广大学员学习认真，遵守纪律，安全稳定。三是后期教育抓重点。针对后期学员易出现的学习松劲、纪律松弛、作风松散等倾向性问题，学员队要抓好针对性教育，及时发现问题解决问题，坚决治理隐患。充分运用"大谈心、四知一跟"等有效载体，把解决思想、实际、心理问题有机结合起来，确保全体学员组织不失控，思想不失控，行为不失控。
（二）合力共管，严抓制度落实。学员队抓管理，作风纪律是难点，落实制度是重点。一要严抓制度求规范。组织学员认真学习部队的条令条例，不断强化学员的军人意识、学员意识、纪律意识，确保正规的教学、战备、工作、生活秩序。二要狠抓养成打基础。把经常性管理工作贯穿于整个培训的始终，坚持持之以恒、常抓不懈，坚决克服管理上的"三松"现象，治理管理上的"常见病、多发病"。三要治理隐患保安全。干部学员对外交往多、应酬多，学员队要牢牢抓住安全工作不放松，抓好经常性的安全教育、安全分析、安全管理，加大对乱交往、酗酒、涉密问题的治理力度，确保学员队秩序正规，内部和谐，安全稳定。
（三）多措并举，提高学习质量。围绕学习，突出“三抓”。一是抓教学管理。学员队要严格落实干部跟课制度，协助教员维护课堂秩序，搞好课堂互动，协调解决教学矛盾，帮助学员理清学习思路。发挥好学员与教员之间的桥梁纽带作用，形成“教、学、管”三位一体的有效结合，提高教学质量。二是抓教学实践。紧紧围绕任职需要，深化教学成果。学员队积极开展“请进来、走出去”活动，邀请基层优秀分队主官给学员作经验交流，安排学员到驻地部队参观见学，拓展学员视野，获取经验做法，积极开展第二课堂活动，采用案例分析、学术研讨、模拟教学等方式深化理论学习、提升实践能力。三抓学习机制。大力倡导“争创先进学员队、争当优秀学员”的活动，开展综合评比竞赛活动，并将结果作为奖惩、评优的依据；加强与原部队交流，定期向部队反馈学员在校学习情况。通过多管齐下，切实提高学习的主动性，增强学习的紧迫感。营造“比、学、赶、帮、超”的浓厚氛围，形成合力育人的长效机制。
论文作者:谭俊杰
论文发表刊物:《知识－力量》2017年11月下
论文发表时间:2018/3/16
标签：学员论文; 分队论文; 部队论文; 思想论文; 制度论文; 基层论文; 一是论文; 《知识－力量》2017年11月下论文;