摘要：随着社会的快速进步与发展，国家的经济与信息技术水平获得了明显的提高。在这样的背景下，对于教育提出了更高的发展要求，社会对于高素质人才的需求也变大。小学信息技术是学生学习的初级阶段，对于学生今后的学习与生活有着重要的影响。因此，在信息技术教学中，教师要融入创客教育，培养学生的创新思维，提高学生解决问题的能力，促进学生综合能力的成长，也强化课堂教学成效。
关键词：创客教育；小学；信息技术
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-104-01
前言：创客教育是教师在教学中将创客文化与教育结合，以学生的兴趣为基础，以项目学习的形式，使用数字化工具的学习方式。创客教育是新时期出现的一种新型教学形式，不仅可以让学生意识到信息技术的重要价值，也将学生对小学信息技术学习的兴趣激发，使学生在信息技术的学习中跟上时代的发展趋势，为今后的学习与更好的适应社会打下良好的基础。
一、转变教学观念与角色
合理的将创客教育引入小学信息技术，可以实现教学效率的有效提高。教学活动开展的核心是教师自身角色的转变，要从以前教学的主导者变为学生学习的引导者。身为教师，在教学中要为学生引入自主学习教学观念，要以指导者的身份做好教学工作，这样才能够成为创客空间的营造者。教师想要有效开展创客教育模式，在课堂教学开展前要与先进的教学思想性结合，合理的调整教学方法，使学生有效的学习科学知识，让学生对科学知识的理解能力增强，也在教学过程中对学生进行科学的指导，使学生在获得学习帮助的同时，将自己原本的教学态度改变，主动的开展知识的探究，积极的参与到小学信息技术的学习中，强化自身的各项能力，促进自身创新思维，发展学生信息素养。
二、设置科学的教学内容
在开展创客教育时，为了帮助学生更加清晰的认识世界，在信息技术教学中，教师要激发学生学习兴趣，调动学生的创新发展能力。小学信息技术是一门操作与实践性强的学科[1]。因此，在信息技术不断发展和变化的时代中，教师要让学生通过创客技术的学习对知识产生新的理解与认识。在实际教学中，教师要与时代的发展变化相结合，为学生科学的设计教学内容，在更新教学方式的同时，也为学生拓展学习的途径，帮助学生加深对理论知识的学习，实现学生的个性化发展。
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三、培养学生的创造能力
在小学信息技术课堂开展的过程中，创客教育的融入主要强调为学生营造开放自由的学习环境，通过动手动脑两者结合，实现学生创造性思维的发展。因此，教师在教学中要将技术活动与创客教育结合，引导学生动手实践，在真实的体会中实现对知识的理解与掌握。教师要将信息技术教材中的内容深入的挖掘，发现教材中的各项因素，为学生营造最佳的DIY环境，将学生的注意有效吸引。创客教育的方式可以培养学生的创新思维与能力[2]。在小学信息技术开展的过程中，其主要的教育目标就是帮助学生形成创新思维，使学生的个性获得发展，进而开展头脑风暴，使学生成为知识的探究者。
小学阶段的学生，思维与智力处于发展的初期。在这一时期，为学生做好的教育与引导，可以保证学生的未来发展。在创客教育背景下开展信息技术教学，就是为了学生的成长与进步打下基础。也推动学生创新思维能力的发展。在开放性学习中，将要学习的内容进行合理的创造与发展，从根本上将学生的创新思维与创新意识培养，并将所学知识与生活化内容相结合，将学生的学习成效提高。
在学习《勾勒我的想象力》这节课时，教师为学生布置开放性任务，使学生大胆的创作，促进学生创造能力的提高。教师给学生出示个性化教学任务。设计自己喜欢的运动器械或为自己设计个性化的水杯（二选一）。教师鼓励学生选择自己喜欢的事物进行绘制，指导学生注意绘图中的透视问题，注重形状的绘制。教师引导学生对所学习的知识合理的利用和创造，可培养学生的创新能力与应用意识，推动学生综合能力的成长。
四、强化学生的动手能力
在信息技术活动进行中，教师要结合创客教育对学生进行引导和教育，采取多种教学形式启发学生的思维，激发学生的潜在能力。在创客教育理念下，教师要引导学生自主动手，实际探究。只有提出问题，才能对知识进行深入的探索[3]。教师要提出探究性问题或是引导学生提问或质疑。教师要不断的对学生进行鼓励，使学生意识到自主提问、动手实践的好处，进而强化自身提问意识与动手能力。
结论：随着教学方式的不断创新，传统的教学方法已经不能满足小学生的需求。因此，教师在教学过程中要创新教学形式，依据小学生特点实施适合小学生的教学方法。在小学信息技术教学实践中，教师要转变观念与角色，设置科学教学内容，培养学生的创造能力与动手能力，实现对学生的创客教育，提高学生的信息素养。教师要基于创客教育高效开展小学信息技术，将学生培养为适应社会的高素质人才，为社会奉献自己的力量。
参考文献：
[1]苗伟.基于创客思维的信息技术教学策略探析[J].成才之路,2019(15):89.
[2]冒静权.基于创客教育的小学信息技术课程重构研究[J].中国教育技术装备,2019(03):72-73.
[3]包茜.基于核心素养培养的小学信息技术创客课程研究[J].课程教育研究,2019(06):19-20.
论文作者:毕京秀
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 能力论文; 培养学生论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;