广西省岑溪市安平镇永庆小学 林雪梅
摘要：农村小学生了解书写文字的基础知识 ，习得一般的结字规律 ，逐渐掌握文字的书写技能 ，能使用硬笔书写正楷字 ，做到规范端正整洁 ，养成良好的写字习惯 ，并在书写中体会汉字的优美 。
关健词：农村小学 规范书写 书写技能
书法作为中国传统文化的重要组成部分，其悠久的历史、丰富的内涵、复杂多变的表现手法，表现出中华艺术最潇洒、最灵动的自由精神，代表了中国文化最核心的部分。因此，教农村学生书写好规范汉字，可以让他们去领略民族文字的优美，体验民族文化的思想感情，激发农村学生民族的自豪感，从而激起农村学生的爱国情怀。
一、认识中国书法历史，赏中国书法名作
常言道：“百闻不如一见”。教师写字优美具有很强的示范性对学生是一种艺术熏陶，会起到潜移默化的影响。良好的书写习惯有利于调理身心、促进健康。写字的时候要求凝神静气，戒除浮躁之气。所以，学生在写字时须排除一切杂念，心平气和，举止舒缓，手眼心并用。而且书写时，做到卷面干净无污染，能够培养学生良好的卫生习惯，有利于学生的身心健康。写字是一项重要的语文基本功训练，识字和写字两者相辅相成，互相促进。因此，农村教师要认真钻研生字书写的有关知识，加强对学生良好书写习惯的培养和教育，以自身的言行为学生树立楷模，用正确的书写姿势、工整规范的书写去引导，带动每一位农村学生自觉自愿地写好工整字。创造农村学生写字的有利环境。
二、练好基本笔画，体现笔画质感
俗话说“万丈高楼平地起”“是金子在那里都发光”，每一个字都是由基本的笔画构成的。把每个汉字的笔画写得有厚实，有粗细，有大小，在长短，有方圆，使人一看感觉笔画有质感，有内涵，有美感。因此，写字时应从练习写笔画开始。汉字包括八种基本笔画，即点、横、竖、撇、捺、折、钩、提。指导时，我要让学生通过观察老师的范写、自己的练写学会找到手感，慢慢掌握每一笔画的书写以及用笔节奏的变化。书写时，有起有收、有粗有细、有快有慢、有重有轻、有顿有挫、有方有圆。每个笔画都写得有轻重，有大小，有美感，有质感，加上字体结构合适，写出的字自然就美丽，有质感。
三、读字模字写字，识字结字并行
读字，识字。宋代的书法家黄庭坚说：“古代人学习写字不都是依靠临摹，他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上，专心致志的观看它，看准了才下笔。”唐朝的欧阳询发现了晋代索靖写的碑，爱不忍离，索性坐下读碑三天。读的帖越多，眼力就会越高，就知道了如何写才好，好在哪里。有一个成语叫“眼高手低”，我认为：眼高是手高的前提。发现不了美，不知什么是美，就更谈不上创造美了。有不少同学以为书写潦草是所谓的行书，导致他们以丑为美的原因是他们“眼低手也低”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在细心观察的基础上还要把写得好的范字牢牢地记在心里，把其字形深深地刻在大脑里，无论何时，一旦提到这个字，马上就能想出这个字在字帖上的形状。做到胸有成帖，脑有成字。在农村小学 ，文字书写教学要和语文学习的联系一起进行，利用学生认识生字时并熟悉字的结构，知道字的读法，字义，结构，知道了如何写才好，好在哪里。通过长期识字读贴，把每个字结构记在心中，读的帖越多，眼力就会越高，就知道了如何写才好，好在哪里。在细心观察的基础上的范字牢牢地记在心里，把其字形深深地刻在大脑里，无论何时，一旦提到这个字，马上就能想出这个字在字帖上的形状。做到胸有成帖，脑有成字。
结字，就是的间架结构，字的结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。谢晓东在歌曲《中国人》中唱道：“最爱写的字啊是先生教的方块字，方方正正做人要象他……”“方方正正”概括了汉字的结构特点。掌握了汉字的结构，写出了方方正正，结构美观的字。结字就是间架结构，这个虽说也有关于个人风格，比如颜体饱满结实的稳重结字，和刚直紧凑的柳体字就感觉不一样，但是间架结构不差上下。小学生写字，最好感受人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书写字》的标准楷书字帖严谨的结字，多对比一些楷书，找这些楷书的相同点，然后模仿学习，促进学生字形的矫正。通过多读标准的，美观的楷书字体，让学生形成正确的结字。摹字：摹字就是用一张透明度高的纸，拓在字上，进行描写。首先，要将需要摹的帖影印到合适的大小（就是你想写多大的字就印多大），由于是用于写硬笔，所以每一页印到 A4大小就差不多。采用人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书写字》的标准楷书字帖，让学生把字帖摹写多次，再自己单独写字，再对比一下一开始独立写的字，学生就能感受到间架结构的变化。学生摹字多，记住字结构，写字自然就整洁美观大方。
临字，这个也很好理解，摊开字帖，放在旁边，自己观察一字或一行，然后去凭着回忆写下来。临习费时最长，喜欢的话可以一辈子临下去。把人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书写字》的标准楷书字帖，学生把字帖摹写多次后，让学生不再看字帖，自己按字帖结字单独写字，再对比字帖的字，通过读字，结字，摹字，临字，让学生先读识字，描红后临写笔画，学生逐渐熟练起笔 运笔 收笔等书写钢笔字的基本技能，逐步掌握基本笔画的书写方法。再进行随文练字。随文练字与课文学习同步，按照课文的顺序，按照课文中的字词相吻合的书写练习。按照汉字的结构特点做练习，以便学生能够在同一结构汉字的归类与比较中发现结字的特点和规律。力求使学生巩固在写字练习中领悟到的结字规律，熟练掌握生字的写法，并积累在本课中未出现的 学生能够掌握的常用词语。遵循习字规律和语文学习的特点，为学生习字知识的积累写字技能的培养以及汉字审美能力的提高，提供了正确的方法。
正确的写字姿势，规范、端正、整洁地书写汉字，使学生终生受益。只要农村小学教师明确写字教学的重要性，完善教学技能，和家长齐心协力，培养农村学生良好书写习惯，激发农村学生的写字兴趣，并坚持不懈，就一定能让每个农村学生的书写水平在原有基础上得到发展。
参考文献：
1.张琼：《农村小学写字教学的现状及对策》，江西师范大学硕士论文，2005年。
2.人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书写字》教学用书
论文作者:林雪梅
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
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