广西崇左市江州区左州镇中心小学 532200
摘 要：语文是来源于生活的，语文与生活的联系是很紧密的，我们要将生活中的语文挖掘出来，加强语文与生活的联系，不断提升学生的学习兴趣，不断提高教学效果。本文就来谈一谈怎样不断提高小学语文综合性学习的有效方法。
关键词：小学语文教学 综合性学习 主体性
小学阶段学生要重点学习的一门科目就是语文，语文是分析思维比较强的一门学科，也是比较宽泛的、综合性的科目。长期以来，老师在语文课堂中应用陈旧的教学方法教学，学生觉得枯燥乏味，不能提起学习的欲望，导致学生不能主动学习，学习效率低下。其实语文是在生活中随处可见的，只有加强了语文与生活的联系，才能展示出它的魅力。随着新课程的不断推进与素质教育的广泛应用，老师们要注重语文的综合性，不断地接受新颖的教学理念，在教学中不断地尝试应用科学的教学方法。那么在小学语文教学中我们怎样提高学生的主体性，提升学生的学习兴趣，使学生能够综合性地主动学习，从而提升教学效率？现将有关的情况汇报如下：
一、应用情境教学的教学模式提高综合性学习的效果
情境教学就是指在教学过程中，老师通过一定的教学方法，依据教学内容创设带有情感因素的、形象具体的情境，给学生以真实生动的教学体验。在课堂教学中，应用情境教学可以为学生营造一个和谐、愉快的教学氛围，使学生参与课堂教学的积极性不断增强，提高了课堂教学的有效性。情境教学最关键的特征就是它能够使学生对教学内容产生很强的共鸣，激发学生学习的情感。这一特征不但能够帮助学生更好地去理解与掌握要学习的内容，并且能够锻炼学生的感知能力和思维能力，不断提升学生的文学素养。从而我们可以知道，情境教学模式的应用是非常符合新课程改革下新的教学理念的，对小学语文教学来说非常适合，老师应在课堂教学中积极地应用情境教学方法，使小学语文教学以新的面貌呈现出来，使学生能够主动地、综合性地去学习。
二、联系学生学习生活，为学生构建合适的教学氛围
兴趣是最好的老师。这句话说得就是兴趣在做事中的重要地位。兴趣是一种具有积极作用的情感，这样积极的情感要在一定的情境中产生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学语文课堂教学中，老师要将语文知识和生活中的一些内容进行充分的结合，为学生创造出熟悉的生活情境，把生活中的语文生动地在课堂中展示出来，让学生在自己比较熟悉的情境中学习语文、理解语文知识，从而达到综合性的学习。老师要善于应用学生熟悉的、身边的情境来设计教学内容，让学生身临其境，使学生学习语文的兴趣不断提升，从而能够主动地去探索、学习，不断地提升教学效率。例如，我们可以应用猜谜语的教学方法，将生活中的一些学生熟悉的事物用谜语的形式让学生猜，从而引入教学。学生的好奇心被大大地激发起来了，都会争先恐后地猜谜语，这样的教学效果是非常好的，有效地提高了综合性的教学效果。
三、应用多媒体技术，提高学生学习的主动性
多媒体是随着科技的不断发展而出现的一种先进的教学手段，由于具有诸多的优势而广泛地应用到了我国的小学课堂中。作为小学生来说，由于其独特的年龄特征，对于学习表现得比较吃力，学习效果不佳，因此，老师可以利用多媒体教学手段来教学，这样能够激发学生的学习兴趣，不断提高教学质量。例如《春雨的颜色》，这是教科版小学语文一年级下册第六单元的一篇课文，就可以通过多媒体课件的应用，将课文的有关内容以图片、视频等形式展现在学生的面前：在春雨的滋润下，桃花盛开，绿草如茵，小鸟们欢快地鸣叫……让学生真切地体会到春雨给大地万物带来的影响，使学生都能深刻地体会到“春雨贵如油”的生活哲理，从而使学生喜爱春雨、喜爱大自然。如果不是多媒体的神奇力量，怎么会使学生主动地学习，发挥综合性学习的效果呢？
四、增进师生之间的交流，学生是学习的主人
在小学语文教学的课堂中，为了进一步增强综合性教学的效果，老师应当在教学的过程中多设置一些互动的环节，使自己和学生、学生和学生之间的交流与沟通更加的顺畅与有效。这样，不但学生充分地表达了自己的想法，能够大胆地将自己的疑问与困惑说出来，并且老师也能够更好地对学生对课堂教学内容的掌握情况进行了解，能够依据自己的掌握情况在后续的教学中对自己的教学计划加以调整，将自己的教学方法不断地改进，提高小学语文的教学效率。例如：老师在上教科版小学语文三年级下册第一单元的《童年的泥巴》的时候，在完成了课堂教学任务以后，可以对学生进行有效的提问，让他们都说一说自己童年玩泥巴的事情，让学生重温自己童年的纯真与快乐，使学生更加强烈地产生了情感共鸣，突显了学生的主体性，有利于提高教学效果。
综上所述，小学语文是小学阶段学生要学习的一门综合性很强的学科，学好语文对学生的发展是有重要意义的。而在语文的学习中，学生是学习的主体，如何进行综合性的学习是很有价值的研究性课题。小学语文教师要善于应用情境教学进行课堂教学，还要应用多媒体技术，同时增强老师与学生之间的交流和沟通，使教学效果得到最为充分的体现，不断激发学生的主体性，使得综合性学习的效果不断提升。
参考文献
[1]倪文锦 小学语文新课程教学法[M].北京：中国高等教育出版社，2013，3，（8）：65。
[2]朱慕菊 走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2014，5，（7）：77。
论文作者:许月华
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第241期
论文发表时间:2017/8/10
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