摘要：传统人才培养模式是以向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识为目标的教育模式，这样的人才培养模式下，可能出现的状况是学生考卷分数是可观的，但动手能力极其不乐观。在CDIO理念下的人才培养方案下，注重理论知识学习与实践能力训练相结合，职业技能与职业道德并重，同时在学习过程中注重对学生的团队协作精神、系统思考能力、开拓创新精神的培养。在 CDIO理念下的人才培养方案中，突出工程教育的理念，人才培养要以真实的实践环节为专业课程设计的载体，因此必须重新设计专业课程体系，科学合理安排课程进度，将理论学习与课程实践有机结合，以学生的能力培养为核心，全面提高学生的实践能力、系统能力、创新能力。
关键词：工程造价专业；教学；CDIO理念；改革研究
引言：
高等职业教育中的工程造价专业人才培养目标是培养生产、建设、服务第一线的应用型人才，强调培养学生动手操作的能力以及解决实际问题的能力，以便学生能更好地适应未来的工作需要。但我国传统人才培养模式是以向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识为目标的教育模式，强调学科知识的科学性与系统性，忽视了对学生应用能力和自我实践能力的培养；强调以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心，即所谓的“三中心”，教师教什么学生就学什么，忽视了学生积极性、主动性的发挥，这些与当前高等职业教育的培养目标不相匹配，也不适应社会的发展对人才需求的改变，因此，众多高等职业院校都在探索新的人才培养模式。我们正在积极探索适合工程造价专业新的人才培养模式，使工程造价人才培养模式适合社会的发展，满足当代企业的需要。
1CDIO的工程教育模式
CDIO（Conceive Design Implement Operate）工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。该模式以产品的构思、设计、实施及运行全过程为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式进行工程学习，注重培养学生专业知识、学习能力、团队交流能力及工程系统能力等方面的工程能力。CDIO是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达。该模式不仅继承和发展了欧美20多年以来的工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准。这些标准为工程教育的系统化发展提供了基础。迄今为止，已有几十所世界著名大学加入了CDIO组织，采用CDIO工程教育理念和教学大纲进行教学，取得了良好效果，并且培养的学生深受社会与企业欢迎。
目前，我国高等工科教育的迫切任务是尽快培养与国际接轨的中国工程师，然而任务实现过程中还存在不少问题，如重理论轻实践、重个人轻团队、重视知识学习轻创新培养等。鉴于CDIO理念在国外相关高校教学改革中的成功运行，2005年，我国汕头大学工学院率先开始CDIO工程教育模式的学习及实施，并取得明显效果；于2006年成为首个中国高校CDIO成员，并提出了将职业道德及诚信与CDIO理念相结合的全新的 EIP-CDIO 培养模式。该模式强调在培养学生工程素质的同时注重人文素质的培养，使培养出的学生具备优秀的职业道德、正直、并且富有责任感。
2目前人才培养摸索中存在的问题
这对开设院校、学习学生、教课教师来说既是学科发展、人才培养、素质提升的机遇也是进行整体性、科学性、实用性、创新性教育教学的挑战。由于课程本身的背景、基础等客观因素，以及对专业内涵、专业改革与发展的认识等主观因素的综合作用，多数开设院校在该门课程的教育教学中都会遇到各种问题：
2.1培养目标方面
“宽口径、厚基础”是多年以来的人才培养目标，然而，近年来行业新工艺、新材料、新技术、新设备的迅速涌现及企业信息化日新月异的发展都对高校人才培养提出了更高的要求。因此，对人才培养目标进行更新改革，是高校教育改革的重要任务之一。
2.2教学内容方面
由于工程类的课程理论部分概念公式较多，且抽象复杂，学生学起来易感到枯燥无味；同时，由于理论教学内容缺乏工程背景，实践教学内容缺乏系统性的工程实践性项目，同时工程教育中融入的素质教育内容更少，这就造成学生不知道为什么学、学什么、怎么学、如何用，遇到工程问题不知从何分析、如何解决，缺乏团队精神及责任感等。这些问题的存在，不利于学生把握本行业发展的前沿和趋势，也不利于学生素质教育的培养。
2.3教学方法方面
灌输式单向传输教育是传统教学方法的典型形式，该种方法在教学内容上只注重内容的解决方法，不注重问题的提出，造成学生只知道跟着教师走，缺乏独立思考、创新探索及解决工程实践问题的能力。该种方法无法培养出信息时代具备创新精神与合作意识的学生。如何让学生带着任务及主动性参与到教师的课堂教学中去，改“授人以鱼”为“授人以渔”是当前教学改革的重点所在。
2.4实践教学方面
实践教学是以培养应用型人才为主的高等院校教学活动中的一个重要环节。它不仅是对理论教学的验证、补充和拓展，而且还是培养学生严谨求实的科学态度、深入细致的科研作风、开放式的创新思维、整体的工程项目意识、分析解决问题能力及动手能力的重要途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆工程造价专业的专业课程都属于实践性较强的课程，社会对该专业方向人才的需求偏重于实践能力，然而现在多数高校中在实践教学方面还存在严重不足；所开设实践内容涉及的知识面较窄、综合性创新性实践较少；理论实践学时分配侧重不均；理论授课与实践教学脱节；教学方法单一、教学模式封闭、未能形成以培养学生创新能力和工程实践能力为主线的优化的实践和工程实践的教学体系等问题，这些问题抑制了学生主动参与实践学习和创新实践的积极性，制约了应用型创新型工程技术人才实践能力的培养提高，满足不了高水平教学提出的要求。因此，开展CDIO的教学改革是大势所趋，也是高等工科院校实现专业人才培养与社会需求接轨的重要途径。
3人才培养教育中改革内容
针对当前各高校在工程造价人才培养摸索中存在的问题，依据我校工程造价专业的人才培养规划，考虑该课程的特点和学生实际情况，结合CDIO工程教育理念，拟对我校工程造价专业的人才培养方案从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、实践教学等进行教育改革探索，以期找到适合我校特点的、满足我校人才培养需求的、具有我校特色的先进的教学方法及教育模式，提高我校的教学质量及人才培养质量。
3.1教学目标方面
针对应用技能型高职高专工程造价专业的学生，既要注重应用能力培养，更要注重技能型教育的特点，本项目拟在传统培养目标的基础上，将CDIO理念引入教学实践，一方面使学生建立起系统的、科学的工程项目概念，一方面使学生对理论知识能够做到“知其然”而且 “知其所以然，使其在将来的工作中具备独立承担工程项目的学习能力、责任感与勇气。
3.2教学内容方面
紧密结合行业中最新发展趋势、工程实际应用需求现状，及时更新和发展教材内容，使学生一方面了解各门课程在整个工程造价专业教育系统中的重要地位，一方面知道行业实际对该专业的广泛及迫切需求，既增强学生学习的热情和动力，培养学生的责任感和使命感，也使其明晓所学专业的未来就业取向及发展方向。
3.3教学方法方面
在现代教育思想的理论前提下，有机地借鉴和保留传统教学方法的精华，将问题式、启发式、讨论式、生产生活案例式、比较式、设问式等多种教学方法运用于课堂教学和实践教学环节之中，充分调动学生积极性、启发学生思维、引导学生自主学习，实现从“以教师为中心”向“以教师为主导、学生为主体”教学方式的转变；从“知识技术培养”向“系统工程培养”的教学定位转变。同时加强课外指导和辅导，鼓励学生参加丰富多彩的科技活动、参与实践创新的科研项目，培养其系统的工程项目设计实施能力及团队合作创新意识。
3.4教学技术方面
由于工程造价专业的中绝大部分课程实践性较强，涉及大量的行业实践工艺特色，拟在传统教学方法基础上，将多媒体技术、信息网络技术、播放生产视频资料等多种现代化教学手段广泛应用于教学中，使内容新颖、直观易懂、形象逼真、印象深刻，从而加深学生对该课程有关理论、方法、技术的理解和掌握，提高课堂教学质量。
3.5实践教学方面
明确实践教学方向；调整专业实践项目；精心设计实践内容；合理分配实践学时；认真编写实践教学大纲以及《实践指导书》等规范性实践教学文件；提高任课教师素质；同时，改变学生单纯依靠老师指导、模仿行业实践的传统学习方式，鼓励学生带着项目问题进行主动探究实践学习。以实现理论与实践、教与学的融合，发挥出实践教学环节的最大效能，促进专业实践教学水平的提高。
3.6创新实践教学方面
创建工程造价CDIO创新实践室，以CDIO创新项目为载体，每班一个项目，让每班学生分组合作，共同参与完成项目从构思、设计、运行到实施的全过程，既锻炼学生将所学各科知识综合运用的能力，也培养学生的工程素养、团队精神。同时，努力搭建跨系教学改革与创新实践平台，一方面任课教师主动和校内外工程造价专业教师进行交流学习；一方面邀请上述相关专业教师为学生进行讲座、指导学生CDIO项目的开展与实施，以适应未来社会工程造价行业的需要。
3.7教材建设方面
通过不断总结“将CDIO理念应用于工程造价专业的课程教学”项目的实践经验，提出对现有传统教材的改进建议，并筹划编写CDIO指导下的各门专业课程教材，以适应高等教育教学改革的发展趋势，满足工程教育背景下高等工科院校师生对相应教材的需求。
3.8构建项目全过程的实践课程体系
构建基于具有实际工程情景的项目全过程实践课程体系，进行核心课程开发借鉴国外案例教学方式，并结合我校的实际进行实践课程开发，采取基于工程项目任务的过程设计教学过程的课程开发模式能力本位的课程考核方式和行动导向的教学方法，以培养学生的实践能力系统能力创新能力等关键能力，同时，强化校外实习基地建设，选择理念与技术先进区域影响好与专业结合紧密的企业进行合作，开展多方位建设，为实践教学体系的实现提供有力的保证。
4结语
基于以上背景及研究现状，借鉴以往院校相关课程的教学改革经验、引入先进的CDIO理念、同时融入工程素质教育，建立一套系统、实用、高效、创新、具有特色的工程造价专业课程教学方案并逐步付诸实施，对培养学生的系统观念、学习兴趣、工程意识、动手能力、创新能力，使学生能更好地适应市场需求，对后续工程造价专业的建设及校内外相关学科的教育教学改革，具有重要的现实意义和借鉴意义。
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[4王邓红，童慧芝，基于CDIO理念的工程造价专业应用型人才培养模式研究[J].发现（教育版）：2016（6）：123-124
基金项目：浙江省2014年教育技术研究规划重点课题“基于CDIO理念的工程造价专业应用型人才培养模式研究”（项目编号：JA054），主持人：王邓红。
论文作者:王邓红,童慧芝
论文发表刊物:《基层建设》2016年22期
论文发表时间:2016/12/8
标签：工程论文; 学生论文; 工程造价论文; 人才培养论文; 专业论文; 能力论文; 课程论文; 《基层建设》2016年22期论文;