摘要：随着教育改革进程的逐步深化，在当前经济时代的要求下，学校及相关教育工作者们也不断更新教育模式和教学手段，改变以往传统的教学观念，提升教学水平。不仅如此，教师需要尊重学生的主体作用，让学生发挥出主观能动性，以探究式教学模式出发，引导学生以发现的角度对化学知识进行主动探索。本文通过分析探究式教学模式应用的必要性，针对其在高中化学实验教学中的应用策略进行了相关阐释。
关键词：高中化学实验；探究死教学模式；研究；应用策略
引言：
高中化学作为理综的关键组成部分之一，在高中部分的教学中占据了重要的地位。为了顺应新课标改革的目的，实现高中化学教学方式的转变，需要教师正确认识到自己在课堂中存在的意义与价值，注重学生主体地位，从而提高教学的水平，取得良好的教学成果。化学实验作为化学学科的重要分支，其趣味性充分吸引了学生的眼球。教师应当把握此机会，在实验的教学过程当中应用探究式教学模式，来更好的在教学过程中引导学生。
一、探究式教学模式在高中化学实验教学中应用的必要性
（一）顺应新课改的要求
新课标教育改革的要求之一，即高中化学实验探究式教学的应用。新课标改革明确强调，教师要尊重学生在课堂中的主体地位，培养学生动手能力及学习的主观能动性，以素质教学的理念作为指导思想，充分结合高中部分化学实验知识，做好教学的准备工作。同时，在具体的实验操作教学过程中，提高师生之间沟通的频率，强化学生对知识点的消化吸收，让学生通过实践的方式来更好的理解书本上的化学知识，并能够在生活中学以致用。
（二）顺应学生学习需求
在学习方面的主动探究能力及创新思维的锻炼是学生学习的前提与动力源泉。在化学实验的课堂中，探究式教学巧妙融合了二者的优点，成为了最有效的教学途径之一。纵观高中阶段的化学实验知识点，较为复杂抽象，因此要求教师在教学的过程当中化繁为简，将抽象化的知识变具体，注重对学生思维探究能力的培养与锻炼。同时教师要做到以人为本，重视学生，让学生成为课堂的主人，明确学生的主体地位，确保整个实验由学生参与完成，教师只在必要的时候进行引导。在化学实践这种较为直观的教学实践过程中，便于教师对学生进行更细致的指导，帮助学生丰富化学实验操作经验，积累知识储备，不断将学生化学学科学习认知的知识面扩大，从而满足学生学习的需求。
（三）改变了以往传统教学模式
新课标改革明确指出，要让学生在课堂中化被动为主动，培养起学生对知识探究的主动性。因此，教师要一改以往传统的教学模式，更新教学理念，在引导学生探究问题的过程中，将课堂的主动权交还给学生，让学生真正成为课堂的主人，从而在根本上提升教学有效性。
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例如，在教师进行关于“水的电解”一实验的相关教学过程中，教师可以以教材上水电解产生氢气与氧气的化学反应方程式作为教学的切入点，同时对文字的理论知识叙述部分进行适度的点拨，让学生对实验有大体上的了解。紧接着，教师可以通过指导学生根据教材上描述的实验步骤，带着对氢气氧气生成比例的疑惑，在以充分阅读过实验注意事项为基础的前提下，再进行具体操作的论证。在电解水实验的过程中，不同时间试管内生成的氢气与氧气体积比例为1：2，同时学生要思考，为什么在电解实验中需要加入一些稀硫酸呢？学生在自主探究过程当中对相关操作知识及化学反应关键的方程式的记忆更加深刻，由此可见，这种教学模式的使用可以大大增强高中部分化学实验部分教学的有效性。
二、探究式教学模式具体应用策略
（一）充分明确学习目标
首先，学生要明确本节课的学习目标或本节课要进行的实验的目的才能更好的完成整个化学实验，为实验的成功提升更多一份的可能。
例如，在实验“粗盐的提取”实验中，实验目的具体分为三点：一、掌握溶解、过滤及蒸发等实验的操作技能。二、理解过滤法分离混合物的化学原理。三、体会过滤原理在生活社会实际中的应用。以上实验目的的设置，需要教师充分融合学生学习特点，结合学生实际的学习需求，充分对实验内容进行考量，确保实验的趣味性，提高学生学习的积极性。
（二）合理分配教学时间
在应用探究式教学的开端，教师需要对教学时间进行充分把控，将理论部分的讲解控制在五分钟至十分钟，实验操作二十分钟，留下最后十分钟进行师生之间的讨论，确保实验科学合理的进行。同时教师要营造良好的授课氛围，给予学生充分的自主学习空间，不断改进实验教学的授课方式及细节，提升化学实验操作的效率。
结束语：
综上所述，探究式教学模式在高中化学实验部分教学的应用是十分关键的。同时，教师需要在教学过程中重视起学生的主体地位，采用有效的实施策略，以学生学习需求出发，不断对探究式教学方法进行优化，寻找到最适合学生的教学理念，从根本上提升教学的有效性，让学生爱上化学，感受探索化学奥秘带来的快乐。
参考文献
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论文作者:董继红
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
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