摘 要：情境教学是新课改背景下衍生出的一种新型的教学方法，该种教学方法在教育中的应用已取得了一定成就。因此，在小学语文教学中，为提升语文课堂教学质量，为学生提供良好的学习环境，教师应重视情境创设的有效应用，根据不同的教学内容，结合小学生的实际情况创设多样化的教学情境，从而促进学生学习效率的全面提升。
关键词：小学语文 情境创设 有效策略
语文是小学阶段课程体系中最为重要的基础课程之一，也是其他科目学习的基础。因此，在小学教育中，教师应重视语文课堂的教学质量，提高语文教学效果，为学生之后的学习奠定良好的基础。为达到这一目的，教学中，教师可以根据不同的教学知识，结合学生日常实际生活为学生创设出不同的教学情境，从而激发学生对语文知识的学习兴趣，加深学生对教学知识的理解，可以促进学生语文能力的全面提升。以下，笔者就对小学语文情境创设的有效策略进行一些探析，并提出相关建议。
一、创设游戏情境，激发学生学习兴趣
对于小学阶段的学生而言，游戏就是学生生活中的一部分，是学生学习与生活中必不可少的环节。针对学生爱游戏这一特点，在情境创设下的小学教学中，教师可以根据教学内容，抓住学生的兴趣爱好，并在教学中为学生创设相关的游戏情境，以激发出学生对语文知识的学习兴趣，可以让学生积极主动地参与过语文知识的学习中。
以小学语文《小蝌蚪找妈妈》这篇课文为例，课前，教师可以将学生进行分组，要求学生以小组为单位预习课文。鼓励学生在课文预习的过程中根据课文出现的角色（如小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈等）制作相关的动物头像，然后根据课文内容排练出相关的情景剧。在课堂教学中，教师可以随机抽取小组上台表演，从头饰、学生表演情况对各小组进行全面、客观的点评。通过这样的游戏情境导入教学，可以增加语文课堂的活跃度，提升学生对语文知识的学习兴趣。同时，可以为学生之后的语文学习奠定良好的基础。另外，在这样的教学形式中，学生为达到最佳预习效果，需要小组成员互相沟通、共同合作。这样有助于培养学生的合作意识与团结精神，可以有效提升学生的学习效能。
二、创设媒体情境，加深学生知识理解
近年来，我国科技发展迅速，而多媒体技术作为科技发展时代下的产物，已逐渐得到普及。经实践证明，多媒体技术在教育领域中的有效应用，可以为教师提供教学辅助，增加教材知识的可视度，进而有效降低学生学习难度，以加深学生对教学知识的理解，可以促进小学生语文学习效率的有效提升。
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比如讲到《揠苗助长》这则寓言故事时，由于故事离当代学生年代久远，故部分学生在该则寓言故事的理解上可能存在一些困难。为有效解决这一问题，新时期小学语文教学中，教师可以借助多媒体技术为学生创设直观、真实、生动的教学情境，从而有效加深学生对教学知识的理解。教师在教学前，要仔细钻研教材，借助网络查阅、下载相关的教学素材。在课堂教学中，教师可以为学生展示《揠苗助长》相关的动画视频，将寓言故事融入动画情境中，吸引学生注意，可以加深学生对教材中文本知识的理解。另外，在课堂知识的讲解中，教师同样可以借助多媒体课件，将语文知识以图片、文字、视频、声音的形式有机融合，以提升语文课堂的教学质量。同时，这样可以增加语文课堂的趣味性，增加语文知识的直观性，加深学生对语文知识的理解与记忆，进而可以有效促进学生学习效率的全面提升。
三、创设生活情境，强化学生知识应用
一切教学知识皆来自于生活，且终将服务于生活。由此可见，教学与生活相辅相成、密不可分。因此，在现阶段情境创设背景下的小学语文教学中，教师应重视教学知识与学生日常生活间的联系，可以根据学生的日常生活为学生创设生活化的教学情境，拉近教学知识与学生的距离。同时，这样可以有效强化学生对语文知识的应用。
例如《少年闰土》这篇课文，文中讲述了很多“闰土”的童年趣事，表现出了“我”与“闰土”之间的友谊，以及“我”对闰土的怀念。教师可以以此为契机，通过照片、实物、幻灯片为学生展示“琉璃珠、《哆啦A梦》、吹泡泡、陀螺、四驱车”等物件。同时可以借助语言的引导：“同学们，这些东西你都见过吗？熟悉吗？你还记得小时候最喜欢和谁一起玩这些东西吗？”通过这样的情境，可以有效拉近教学知识与学生日常生活间的距离，有助于引发学生的回忆，可以为学生之后的课文学习奠定良好的基础。另外，课文讲解之后，教师可以以“友谊”为话题，为学生布置一篇写作任务，以深化学生对教学知识的理解，有助于让学生有话可说、有话可写。
四、总结
综上所述，情境创设是一种新型、高效的教学方法。因此，教师应重视情境创设在小学语文课堂教学中的应用，可以采用多种创设方法，提高语文课堂教学质量，促进学生学习效率的提升。
参考文献
[1]李守才 马圣义 新课程背景下小学语文教学中情境创设的基本策略[J].中国校外教育，2016，01：88。
[2]郭力敏 浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016，11：100。
[3]张志红 小学数学教学中情境创设的有效策略[J].赤子（上中旬），2016，18：212。
论文作者:唐茹萍
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第224期
论文发表时间:2017/2/13
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