山东省潍坊市坊子区九龙街道邓村小学 261200
摘 要：识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分，也是语文学习的基础。《语文课程标准》指出：小学低年级阶段识字总目标是认识1600个汉字，有一定的独立识字能力。因此，低年级的识字教学显得尤为重要，本文从调动学生识字兴趣、教给学生识字方法、创新教学形式、及时评价等方面就如何提高低年级识字教学做了具体阐述。
关键词：低年级 识字教学 策略研究
识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分，是阅读和写作的基础，低年级识字量的多少对学生今后的语文学习具有至关重要的影响。因此，如何有效提高小学低年级识字教学是当前摆在语文教师面前的一个难题。
一、要想更好地解决这个难题，我们首先要来分析一下小学低年级识字教学面临的主要问题
1.缺乏识字兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”低年级语文课堂应该是生动活泼的，但实际教学中片面追求纪律、成绩，加上“教师讲，学生听”的填鸭式教学、单一的识字方法、重复性抄写生字，使得学生机械、麻木，课堂变得沉闷严肃，使得识字教学变成一件非常枯燥的事情，继而使学生识字的兴趣大大降低。
2.汉字结构复杂。课程标准指出：低年级阶段要求识字1600字左右。识字量大，任务重。加上生字的学习是一个由简单到复杂的逐渐递进的过程，随着识字量的加大，识字难度也在提高，生字本身复杂的结构使得部分学生感到识记困难，造成识字效率低下。
一至二年级这个年龄段的学生具有好奇心重、活泼好动、喜爱游戏的特点，同时他们又具有较强的记忆力。
二、教师要抓住学生的心理和年龄特点，提高识字教学的效率
1.创新教学形式，激发识字兴趣。
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（1）教师转变教学观念。传统的“填鸭式”的教学模式，课堂上的大部分时间是教师讲学生听，既忽视了学生学习的主动性，同时也加重了教师的负担。因此，在教学中，教师不要一味地向学生灌输知识，要充分调动学生学习的主动性，引导学生主动去观察、学习。
（2）巧用游戏教学。低年级学生活泼好动，喜欢游戏，我们不妨抓住学生的这一特点进行教学，寓学习于游戏，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
（3）借助生字卡片。识字卡片具有生动形象的特点，一般是实物图片加生字及拼音组词，可以单独使用，也可以组成词语和句子，使用方便。
2.多种识字方法，提高识字效率。“授人以鱼，不如授人以渔。”单纯地教学生认识某个生字，不如教给学生识字的方法。在教学中，我主要采用了以下几种方法：
（1）归类识字。从汉字结构来看，汉字主要分为象形、指示、会意、形声几种；从偏旁来看，汉字又可以分为木字旁、草字头、三点水等。在教学中，引导学生发现某些字的构字规律，适当归类，既可以提高识字效果，又可以扩大识字量，达到事半功倍的效果。例如部编版一年级下册《小青蛙》一课，认识“请、清、情、晴、睛”等字时，“青”加不同的偏旁构成了不同的形声字，可巧用形声字规律识记。再如部编版二年级上册《树之歌》一课，学习“杨、松、柏、梧、桐”等字时，引导学生发现这些字都带有“木”字旁，都与树木有关，根据字音、字形、字义间的联系，学生更加易学易记。
（2）字谜识字。猜字谜也是学生非常喜欢的一种方法，在猜字谜的过程中，学生不仅要动脑思考，而且还会加深对生字的理解。部编版一年级下册《猜字谜》一课：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风；绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。”通过猜谜认识生字“秋”。随着学习的深入，可引导学生将所学之字编成字谜，例如：在学习“半”这个字的时候，有些同学总是认成“羊”，于是我引导学生观察，学生发现“半”比“羊”少了一条横，并且竖出头了，我顺势引导学生说出“羊减一笔竖出头”，便是“半”。
（3）比较识字。汉字教学中，观察和比较非常重要。有一些生字，字形相似，不仔细观察看不出来，学生容易混淆。这时教师要引导学生观察字形，比较不同。例如“左”和“右”，通过观察和比较，学生会发现“左”的下边是个“工”，“右”的下边是个“口”，这时候引导学生将不同之处编成顺口溜：“左下有个工，右下有个口。”
（4）儿歌识字。儿歌，读起来琅琅上口，学生更愿意诵读。把枯燥的汉字编成儿歌帮助学生识字也是学生喜欢的一种方法。
（5）生活识字。课标指出：识字教学要充分利用儿童的生活经验和识字积累自主识字。在教学中，我们要充分利用生活这个大平台帮助学生识字。因此，生活识字也是学生识字的重要途径。
三、及时跟进评价，以评促学
评价，是检测学生学习结果的手段，也是提高学生识字兴趣与能力的方式。 在教学中，要善于运用评价，以评促进，以评促学。可定期举行“生字认读小明星”活动，“生字课达标”“生字单元达标”活动，选出“周认读小明星”“月认读小明星”和“学期认读小明星”，颁发班级特制的“认读小明星”奖章，激发学生识字愿望，提高识字能力。
小学低年级的识字教学很大程度上影响着阅读和写作教学及今后的生活，其重要性不言而喻。在新课程标准的引导下，调动学生的积极性和主动性、识字的兴趣和爱好，运用多样化的识字方法、创新性的教学形式，学生的识字能力一定会得到有效提高。
论文作者:王海峰 赵红敏
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第161期
论文发表时间:2019/1/3
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