摘要：在素质教育的推行下，我们要转变传统的教学思维和方法。教学不能再是老师一味灌输知识，学生机械进行学习的模式了。这种传统模式俨然已不能满足当代学生的探知需求了。基于此，本文从五个方面分析了小学高段数学课堂有效管理策略，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：小学；高段数学；课堂；管理策略
引言
在国家新课标的引导下，老师对培养学生的学习能力越来越重视。因此，老师就需要打破传统的教学思维，加入新的想法，激发学生的学习兴趣，调动其积极性，提高课堂中学生的参与度，让学生更深入地理解和学习小学数学的课程，最终实现全面发展。
1开展竞技类游戏，提高小学生的数学运算能力
开展竞技类游戏能够提升小学生的竞争意识，在竞争的前提下，小学生就会更加有动力。为了取得胜利，他们会拼尽全力。竞争精神能够促进学生学习的主动性。核心素养要求培养学生的数学运算能力，这离不开大量习题的运算。做大量计算题可能会使学生厌烦，产生抵触情绪。但是，如果把竞争的因素加进来，小学生就会把做数学运算题当成竞争的过程，在这个过程中提高数学运算能力。例如，在学习《6～10的认识和加减法》这部分内容时，老师可以把学生分成几个小组，在课堂上随机出一些6～10的加减法计算题，让学生们抢答，每答对一题，给答对学生所在的小组加一分，最终评选出分数最多的小组，给予奖励。在这样竞争类的游戏中，学生会积极地回答问题，本来枯燥的数学运算训练就变得十分有趣。小学生年龄小，游戏教学的模式会迅速吸引他们的学习兴趣。在核心素养的要求下，小学数学老师要重视对学生数学能力的培养，这些数学能力会影响学生以后的数学学习。
2运用多种形式的数学知识，增添课堂教学无限的情感
小学数学知识需要融入情感教育，教师可以利用情感强化学生对知识的学习，经过情感的熏陶，洗涤学生的心灵，让学生在学习中变得更加活泼，点燃学生学习数学的热情，促使学生满腔热情地探究数学知识，发现数学学习的乐趣，体会到其中的真谛和内涵。新旧知识的形成，练习是不可或缺的环节。为了使学生能自觉参与反馈，大胆地发表自己的见解，我激励道:“我们终于通过了难关，来到了猩猩博士家里。猩猩博士看到小朋友们学到了新本领，非常高兴，他想考你们到底学得怎样。那么他给你们出了什么题目呢？”随之出现一道判别的训练题，强化了重点、突出了难点，学生也获得了激励，从而他们的信心与情感也更加地高涨了。我接着说:“猩猩博士还想考考你们，如果你们把这道题做对了，你们将得到一份很漂亮的礼物，想不想看看是什么礼物？别着急，咱们先来做下面这道题。”学生心潮涌动，不甘落后，争先恐后举手答题，将这堂课的气氛推向了高潮。最后，我设计了争夺智慧星游戏，使教师的情、境中的情与学生的情紧紧相融，从而增添了学生对数学学习的愉悦感、成功感。
3面向全体、因材施教，提高学生的课堂参与度
每个学生都是单独的个体。他们有着各种各样的性格差异。老师不能偏袒任何一个学生，更不能放任或者不管任何一个学生。老师必须做到公平大爱。因此，老师有责任、有义务去培养每一位学生，引导学生学习，让学生学会学习。老师可以选择不同难度的课后习题，让中下学习水平的学生做简单习题，让中上学习水平的学生做需要开动脑筋的习题。这种分层练习实现了对学生的针对性培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习圆的面积时，老师可让中下学习水平的学生做以下习题：1.圆的直径是8厘米，那它的半径是多少？2.圆的半径是2厘米，那它的面积是多少？同时，老师可让中上学习水平的学生做以下习题：1.圆的周长是18厘米，那么圆的面积是多少？2.圆的面积是16平方厘米，那么圆的半径是多少？这样可以让学习稍差的学生掌握课堂基本的知识，也可以让部分学习能力较强的学生锻炼思维能力和逻辑分析能力。老师还可以用奖励制度来激励学生学习。老师可以奖励优等生，也可以奖励进步学生。总之，老师要肯定学生的努力。例如，针对中下学习水平的学生，当他们有了一定的进步，老师就可以奖励其一朵小红花或者是一个精美的小礼品，对该学生的努力表示肯定。老师也不能忽略一直认真努力和在课堂上踊跃发言的学生，也要给予及时的反馈和激励。这样才能增强学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，提高小学数学课堂的教学效率。
4用好多媒体技术，追求高效课堂
在当前的教学过程中，多媒体技术发挥着十分重要的作用，在数学教学过程中更是这样。首先，多媒体信息技术的可复制性和便捷性，让教师可以摒弃以往占据许多课堂宝贵时间的写板书过程。教师可以更加专注于教学内容和教学过程。其次，多媒体技术可以让抽象枯燥的数学变得生动形象。数学中的许多知识对小学生而言是难以理解的，仅凭教师的语言描述是远远不够的。如果教师能够将多媒体课件与教学内容有效地结合，在教学过程中充分利用多媒体中的色彩、动画、声音、视频等功能，将数学教学内容化静为动、变抽象为形象，动静结合，不仅能加深学生对知识的理解，而且能培养学生的多种思维能力。因此，每一位数学教师都应该用好多媒体技术，将多媒体技术与教学内容有效地结合，充分发挥多媒体的优势，让课堂教学变得生动形象，从而提升课堂教学效率。
5通过课堂提问，引导学生参与课堂
提问是教师了解学生学习情况的重要途径。通过提问，老师可以了解学生对新授知识点的掌握情况。课堂提问可以促使学生积极思考，及时反馈课堂中的教学效果。对于回答问题的学生而言，课堂提问也是一种让学生集中注意力的方法。同时，课堂提问还能培养学生的总结能力和表达能力。例如，在学习平行四边形面积的时候，老师可在黑板上画两个图形，一个是长方形，一个是平行四边形。平行四边形的底和高要分别等于长方形的长和宽。老师可让大家猜一猜，哪一个图形的面积比较大？有的同学认为是平行四边形的面积较大，有的则认为是长方形的面积较大。究竟怎样才能比较出它们的大小呢？老师可以引导学生去剪一剪、拼一拼。学生会发现神奇的一幕：平行四边形被拼接成了一个矩形。接着，老师可向学生提问：这个矩形和之前的矩形是不是一样大呢？这时，老师便可让学生一起来推导平行四边形面积的公式。老师要让学生带着问题去探究，去证实这个理论的来源，而不是靠死记硬背、机械学习得来。老师要让学生在发现问题、分析问题、解决问题及归纳总结中自然而然地学习数学知识，并主动参与到课堂中来。这是我们提高小学数学课堂效率的重要方法。
结语
老师在学生的学习过程中扮演了一个引导者的角色。学生才是学习的主体。这就是《小学数学新课程标准》中的素质教育。老师要做到以人为本，尽量去挖掘学生的潜力，让他们自己去找到解决问题的方法。同时，老师还要引导他们自己去推导结论。这样比死记硬背更能激发学生学习的灵活性和积极性。总之，要让学生积极地参与到小学数学课堂教学中来，老师就要调动学生的积极性。学生有了兴趣，他们才会主动地把时间和精力放到学习中去。如此一来，老师才能挖掘学生的潜力。这样的教学才能体现出老师教书育人的职责。
参考文献
[1]邓群星.提高小学数学课堂教学效率的途径[J].中国高新区，2018(8):106.
[2]丁秀丽.新课程背景下提高小学数学教学效率的策略[J].中国校外教育，2015(8):76.
论文作者:王红云
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
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