作出符合学生发展的教学目标、把学生划分层次后设置不同作业等，目的是全面提升学生在物理方面的能力。
关键词：差异化教学；初中物理；教学策略
一、对学生使用差异化教学的意义
对学生使用差异化的教学对学生的发展具有重要意义，主要有以下几个原因。首先，能够结合不同学生各自的需要给予合适的指导。在使用差异化教学之后，能够满足优等生和特困生各自的需求。运用差异化教学能让优等生充分的发挥他们的特长，也能让基础不好的学生不停的补充基础知识，填补他们以前的缺失，学习其他同学的长处，最后让整个班级的成绩得到真正的提升。其次，能让学生对物理这门课产生兴趣，无形中让学生的成绩得到提升，从而让学生在学习高中物理的时候有一个非常好的基础。
二、差异化教学的使用方法
（一）、细致划分学生的不同层次
每个学生都有特定的成长环境及先天条件，我们要成为一个去主动了解自己学生的老师，凭借自己对学生的了解，为学生制定符合他们学习需要的教学措施，让教学变得有层次性。这样能根据学生的具体层次来进行教学，让教学结果变得更加理想。学习初中课程时，物理对于学生来说是一门崭新的课程，有的学生对物理的接受能力比较强而有的学生相对来说弱一些，他们对物理的喜好程度也会有差异，老师要因材施教，根据学生特点来进行教学。对于那些学习积极性高、物理成绩好的学生，老师应该在细节方面对他们提出更高要求，让他们一直有一个谦虚的态度。对于物理成绩不太好、学习积极性比较低的学生，要多给他们在课上表现自己的机会，老师应该让他们体验到学习物理的快乐，同时让这些学生感受到老师对他们的关注，每个学生都有学生向师性心里，当他们感受到老师对他们的关心以后，就会自然而然的更加努力的去学习这门课程。对待物理学习成绩不好的同学，老师要做到对待他们和对待学习成绩好的学生一样，不能让他们觉得自己被不公平对待，此外真诚的和他们交流，经常鼓励他们，并且让他们明白自己的物理成绩为什么不好。在教学生的时候，老师要使用差异化教学，观察全体同学中每个个体的特点，并且利用差异化教学让学生之间的差距变小，帮助他们进入更高层次。
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（二）、让课堂气氛变得活跃
逻辑性和科学性是物理这门学科的两大特点，所以物理的学习难度比较大。这个时候，如果课堂气氛不够好，学生可能会觉得自己没有学习物理的条件，从而降低他们学习物理的信心，觉得学习物理很痛苦。所以，好的课堂气氛，能让学生更好的接受这门学科，从而让他们想要学习物理。比如，学“折射”的时候，老师可以先把最基本的知识交给他们，然后让他们分小组自行讨论，举出一些生活中经常见到的折射现象的例子。通过讨论环节让同学对自己学到的知识进行表达输出，自然就能产生与传统课程不一样的效果，从而为课堂注入活力。除了在课堂上增加各种提高学生兴趣的环节外，老师还可以把要讲的内容用更加生动、幽默的方式表达出来，这样可以让学生的思想放松下来，同时也能帮助他们更好的掌握知识。
（三）制定符合现实情况的教学目标。
教学目标决定教学内容的详略，老师在确定教学目标的时候，应该考虑学生的实际接受能力、本节知识点的内容特点及学生已有的知识基础。以便分析出哪些是学生不好理解的知识点，哪些是比较容易的知识点，对于难点老师要花大量的时间去讲，而对于那些比较简单的知识点，就可以一带而过，花费少部分时间讲解。比如，教学生“物体运动”知识时，学生在小学的时候就已经接触到了匀速运动，所以老师在确定这部分知识的教学目标时就可以简单一点。
（四）进行教学时必须充分考虑实际情况
老师备课的时候，如果同学的学习情况发生变化，那么老师的教学手段也要做出相应改变。以便产生更好的教学效果。在平时上课的时候，物理老师要尽量去和学生互动。从而发现学生普遍的惯性错误思维，并及时的为他们指出。平时看作业的时候，老师也要积极总结教学方法。通过学生的错误，对自己的教学方法进行调整。老师应该多寻求学生的意见，通过学生的一些意见认识自己教学方法的不足，进而进行调整。
结语
把差异化教学运到初中物理的教学中去对于提升学生物理素质具有重要意义。所以，老师必须要重视差异化教学，明白差异化教学对提升学生成绩的重要性，并根据学生不同的阶段进行教学；另外，女老师需要设定符合层次要求的教学目标，给不同层次的学生设置不同的作业，让学生在物理方面得到很好的发展，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]赵勇锋.差异化教学策略在初中物理教学中的应用[J].名师在线,2019(36):27-28.
[2]柳毅之.差异化教学在初中物理教学实践中的应用[J].课程教育研究,2019(47):172.
[3]刘万江.差异化教学策略在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(15):240.
论文作者:唐孝龙,王俊峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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