姜吉元 甘肃省金昌市永昌县朱王堡中心小学 737206
【摘要】当前，伴随着城镇化建设进程的不断加快，我国农村进入城市务工人员越来越多，并且逐年呈现上升趋势，这也是我国实现现代化进程中的必然一种必然趋势。然而大量的农民工进入城市打工，把年幼的孩子留在了农村由父母、亲戚或朋友照顾，由此而形成了“农村留守儿童”这样一个特殊而庞大群体。这些留守儿童正处在健康心理形成的重要时期，因父母不能陪伴在他们身边，使得这些孩子缺失亲情，缺乏父母的管理与引导，很容易产生心理健康问题。
【关键词】农村 留守儿童 心理健康 教育问题
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-128-01
改革开放以来，特别是近些年，伴随着我国城镇化建设进程的不断加快和农村土地流转，大批量的农民进入城市务工。民政、教育、公安等三部门2016年3月在全国范围内联合开展农村留守儿童摸底排查工作。调查显示，不满十六周岁的农村留守儿童数量为900多万人。其中，由祖父母（或外祖父母）监护的近800万人，占比89.3%；由亲戚朋友监护的有30万人，占比3．3%；夫妻中一方外出务工另一方无监护能力的约31万人，占比3．4%。这些儿童正处于生长发育、思想成熟的特殊时期，但由于双亲不在身边，缺少了来自父母和完整家庭的亲情呵护，从而造成这些留守儿童在思想上、行为和心理上都偏离正常成长发育的轨道，对他们今后的认知发展和人生观的形成将产生特别大的影响。因而，加强和改善农村留守儿童的心理健康教育具有十分重要和紧迫的现实意义。
一、心理健康教育中具体存在的问题与原因分析
（一）隔代抚养，造成孩子性格上的缺陷
由于农村留守儿童长期与父母分开，大多属于隔代抚养。而隔代抚养中由于长辈们既要承担繁重的生产劳动，又要忙于家务而对孩子疏于管教，也有的对孩子过分的溺爱或纵容，导致孩子缺失良好的家庭教育环境。在学习方面，这些孩子往往缺乏较强的学习兴趣，厌学心理比较严重的。由于父母不在身边，爷爷奶奶对他们的管理又比较松散，不能形成对他们学习的有效监督与辅导，渐渐养成了他们对待学习的懒散态度，甚至存在不按时完成作业、上课迟到等问题。在生活方面，留守儿童很难得到父母日常的照顾与关怀，特别是当遇到生活困难时，他们往往首先想到的是向周围的同学、同伴求助，从而使困难得不到及时和有效的解决，这就会导致留守儿童的生活质量水平较低。同时缺少父母关爱的孩子，感情上缺乏依靠，内心活动很难向外倾诉，久而久之性格变得孤僻，不愿与人交流，容易形成以自我为中心的性格。
（二）家庭教育残缺，造成孩子心理上的障碍
在一个完整家庭温暖的环境中，有来自父母的关爱，孩子从小就在心里播下爱的种子。亲情对于培养儿童良好的情感价值观至关重要。而农村留守儿童长期远离父母，难以感受到来自家庭的温暖，逐渐会在内心深处形成一种失落感。由于感受不到父母的亲情，很难在留守儿童身上找到这个年龄段孩子应有的那种天真与活泼，而相反我们错误地认为他们懂事了，却不知道他们每时每刻都在渴望着父母那种不可替代的爱抚啊！缺少关爱和交流的孩子很容易造成心理上的障碍。这些心理障碍会造成农村留守儿童经常不能集中注意力来听课、学习，不能够按时按要求完成作业，甚至出现逃学，不愿意回家等问题。
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（三）缺乏母（父）爱，造成孩子认知行为上的偏差
农村留守儿童的父母长期不在身边，孩子有疑问无法得到及时合理的解答，使他们不能对是非有个正确的认识，造成认知行为上的偏差。当他们有困难和烦恼时，不能与自己的父母交流，在学校不愿跟老师、同学说，做事、说话常常表现出自暴自弃、悲观消极的态度，对周围人缺乏信任感、安全感。久而久之孩子内心的孤独感会越来越浓，很容易造成他们对事物看法简单化、片面化，待人处事的情绪化的倾向。
二、加强农村留守儿童心理健康教育的对策
（一）发挥家长的教育作用
农村留守儿童诸多心理问题重点是由于缺少父母的陪伴造成的，是缺失家庭的关爱造成的。因此重视和发挥家长在孩子健康心理成长中的主体作用显得尤为重要。笔者认为，家长要从以下两个方面加强对孩子心理健康的教育。首先要多跟孩子交流。现在城乡网络已经实现了全覆盖，家长要尽可能地保证每天跟孩子通过电话、微信进行谈心交流，问问孩子的生活，谈谈孩子的学习，倾听孩子的心声，对孩子的心理、情感和精神需求给予更多关注；其次，家长要主动跟学校老师联系，及时了解孩子的在校表现，了解孩子在学校的学习、生活状况，同时可以跟老师交流一下如何教育孩子，及时地了解和发现孩子的思想倾向等问题，以便适时对孩子进行引导。
（二）营造良好的教育环境
对于农村留守儿童我们全社会都应该高度重视，尽量给孩子们营造一个宽松的成长环境。特别是学校，更应高度重视，平等地对待留守儿童，不歧视他们。要特别关心留守儿童的思想状况，多给留守儿童一些热情的帮助，比如学校要成立留守儿童之家，开通亲情热线电话，设立“悄悄话信箱”，让留守儿童心里有话敢说，有地方说。加强留守儿童和父母的互动、交流，经常和留守儿童的父母、监护人沟通，共商留守儿童的教育策略。充分利用好学校的心理咨询室，选调有经验的老师当心理辅导员，负责孩子们思想、情感的辅导，耐心解答留守儿童学习生活中的烦恼，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
（三）建立完善的留守儿童心理健康教育机制
在留守儿童的成长中，学校担负的责任更大、更重要，因此学校要建立完善的留守儿童心理健康教育机制，以培养留守儿童健康的心理。学校要在全面调查了解的基础上建立“留守儿童”档案和成长记录袋，登记父母及监护人的详细联系地址、电话，了解记录留守儿童的学习、生活、心理等情况，并引导留守儿童比较全面、正确地认识自我，既能发现自己的优点和长处，又能看到自己的缺点和不足，这样才能做到对每个留守儿童的“因材施教”，引导他们正确地面对生活中的困难，增强适应生活的能力，养成良好的生活行为习惯，让他们健康快乐的成长。
在教育均衡发展的今天，在脱贫攻坚的关键时期，农村留守儿童心理健康教育问题不容忽视。农村留守儿童的心理健康教育问题不是某一方面就能完成的，需要家庭、学校、社会的共同努力、共同参与。让我们共同深入分析各方面因素，积极采取各项有效措施，为农村留守儿童营造良好的成长环境，真正实现城乡教育的均衡发展。
【参考文献】
[1]李佳，冯丽婷，影响农村留守儿童心理发展的环境因素[J]，贵州师范大学学报，社会科学版，2008.
[2]高亚兵，农村留守儿童心理发展问题的原因分析与对策研究[J]，教学管理，2010.
[3]刁建霞，浅谈农村留守儿童教育现状，问题与对策[J]，中国校外教育，2012.
论文作者:姜吉元
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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