山东省淄博市张店区杏园小学 255000
摘 要：连环画作为一种课外书，受到广大小学生群体的热力追捧。精美的图画再加上有趣的文字是学生一直喜欢它的原因，它对小学生读写能力的提高既有消极影响，更有积极影响。对此，我们应该正确引导学生，充分发挥连环画的积极因素，尽可能减少它的消极影响。
关键词：连环画 小学生 读写能力
不知道从什么时候起，校园中的小学生开始流行看连环画，像《碗豆》《阿衰》《父与子》以及《奥特曼》系列等等。对于这一现象，很多老师和家长非常担心，担心学生痴迷于这些“垃圾书”会影响学习成绩。那么连环画到底会不会影响学生的学习成绩呢？我们应该怎样正确引导学生阅读课外书呢？这是值得我们探讨的问题。
一、连环画概述
连环画作为绘画的一种形式，是利用多幅画面连续叙述一个故事或事件的发展过程。连环画是根据文学作品故事，或取材于现实生活，编成简明的文字脚本，据此绘制多页生动的画幅而成。连环画不是以儿童文学形式诞生的，而是在上世纪二十年代为了娱乐所有年龄的人在上海形成。在二十世纪，中国大部分人口受教育程度不高，连环画的诞生让半文盲的成年人可以依靠视觉来理解故事。
根据内容和表现手法的不同，连环画又分为漫画连环画、木刻连环画、年画连环画、影视连环画和卡通连环画。在流行于小学生之间的漫画书大都属于漫画连环画、影视连环画和卡通连环画，其中又以卡通连环画最为畅销。卡通连环画通常指连环漫画或以写实手法表现但又汲取了动画片的某些特点而编画成的连环画。因为它派生于卡通片，所以与之有着密切联系，看上去像是画在纸上不会活动的卡通片；其通常篇幅很长，更强调故事性，往往以一个或几个中心人物贯穿情节。与传统形态的连环画相比，卡通连环画在审美趣味、表达方式上似乎更适合于当下的“新新人类”，且已流行为某种社会时尚。前面提到的《阿衰》《碗豆》就是这类连环画。
二、连环画对小学生的消极影响
1.学生看连环画容易上瘾，耽误学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生自制力差，一拿起连环画往往就忘了时间。下课看，吃饭看，睡觉前看，甚至上课时也忍不住想看。“我就是一个漫画迷，三年级上学期的时候我情愿不做作业也要看漫画书。老师耐心教育，爸妈更是连打都用上了，可我就是控制不住。有时候面对老师的目光我都不知道该解释什么，反正我清楚自己是错了，但我还是忍不住去看。”
2.学生长期看漫画书会逐渐对别的书失去兴趣。现在漫画书完全迎合小学生的口味，例如《碗豆》里面那些搞笑事件已经成为同学之间津津乐道的话题，还有一些“考试打小抄”“和同学恶作剧”的内容也正好迎合了小学生搞怪反叛的心理。长期阅读这类书藉会逐渐让学生对别的书失去兴趣。这类连环画就像是方便面，虽然方便、轻松却没有一点营养，更别说丰富知识、提高写作能力了。
三、连环画对提高小学生读写能力的积极影响
连环画题材非常丰富，无所不包。在网络普及的今天，人们很难静下心来读一些经典著作，那一本本厚厚的图书提不起小学生的兴趣，但是如果以连环画的形式出现，就在阅读和理解方面拥有了优势。小学生对那些图文结合的名著很感兴趣。
1.图文结合，有利于提高小学生的理解能力。小学生尤其是低年级小学生识字量低，还没有能力去阅读一般的课外书，只能从图文结合的连环画入手。生动的插图再配上简洁的文字，学生一看就明白，而且还能培养学生看图理解的能力，真是一举两得。以四大名著为例，本来厚厚的一本纯文字图书变成了薄薄的一本连环画，就可以对主要人物的形象、故事情节有个基本的了解。连环画中的图片可以生动地展现故事情节，让学生在一页页栩栩如生的画面中有一个身临其境的见证感。
2.扩大识字量，积累词汇，提高写作能力。虽说是连环画,可上面也有文字，学生在看连环画的同时也在慢慢地扩大识字量，为以后阅读其它课外书在识字量上打下一个良好的基础。而且在识字教学中我发现很多学生通过这些连环画学到了很多生字。
3.把连环画作为训练学生写作的材料。选择恰当的材料，调动学生说话兴趣。看插图，说图意。教学过程中，可让学生按一定顺序，用学过的观察方法充分观察连环画中的图片，先用自己的话说说图画的主要意思，为图片配文字；然后再结合连环画中本来的文字，看看原文是怎样描写图中的事物的，比一比自己“说”的与原文“写”的有哪些不同。这样的先自己说后作比较，有利于提高学生的口头表达能力。学生在这种比较的过程中，可以学习表达技巧，完善自己的表达。同时，不同的学生同说一幅画的内容，所用的表达方法和词句自然有所不同，学生在听中可以学习他人之长，弥补自己之短。
学生喜欢看连环画不一定是坏事，家长和老师大可不必紧张会影响学生的学习。只要我们正确引导，连环画反而能够成为提高学生学习成绩、提高学生读写能力的小助手。那些搞怪无厘头的连环画毕竟只是连环画家族里的一员，大多数的连环画不但有生动有趣的故事，还有天文地理知识、外国文学、名人传奇等等。我们要提倡学生多读多看多写，把书里的好句子、好段落用笔记录下来，让学生经常读、经常背，慢慢地学生的读写能力就会得到提高。
论文作者:聂士静
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第257期
论文发表时间:2018/3/21
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