摘要：现阶段，为了提高小学生的安全意识，国家教育部从小学就开始设立《道德与法治》学科，使学生能够认识到日常生活中经常出现的安全问题。尽管社会各行各业都注重安全，但是教师在教学中依旧存在诸多不足，造成教学效果是不显著的。因此，对于小学《道德与法治》教师来说，必须要结合教材内容，针对学生的安全教育采取相应的教学方法，只有这样才可以加强学生安全防范意识。
关键词：小学《道德与法治》教学；安全教育；探究
引言
道德与法治课程根据新时代发展需要和儿童身心发展特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。培养学生良好品德是小学道德与法治教学的一项重要任务，引导儿童主动参与各类活动来进行教学是小学道德与法治课程最重要、最常用的教学形式。目前，大多施教者对这门课的教学缺乏灵活性和开放性，教材内容多通过答案罗列的方式，让学生被动去接受，学生学习的主体地位得不到突出，课堂设计的教学活动更是缺乏趣味性、体验性，导致实际教学的有效性不显著。所以，如何提高小学道德与法治教学的有效性则是摆在我们广大教育者面前的现实问题。笔者认为，只有立足教学实际，以课标为导向，以学生为根本，以方法为途径，以实践为依托，创新思路，勇于探究，才能提高道德与法治课堂教学的有效性。
1重要性
小学道德与法治课程，一直都是一门独立的学科，只不过在传统的应试教育下，长期处于被忽视的地位。甚至在有些学校中，虽然开设了相关的课程，但是因为种种因素，一直都是形同虚设。因此，要加强道德与法治教学对小学生的指导作用，必须重视教学的创新，真正发挥它应有的教育作用。教师在进行教学的时候，要做到以教材为基础，同时还要超越教材。教材虽然能够为开展教学提供方向，但因为教材是统一编写的，很难照顾到每一个地方的具体情况。教师如果仅仅是按照课本进行照本宣科式的教学，会使得学生对这种说教式的道德教育产生逆反心理。所以，教师要根据学校的情况、学生的情况，灵活地开展教学，这样才会提高学生的学习兴趣，让学生感受到学习的意义。教师可以根据教学内容的不同，创设不同的情境，激发学生的参与热情，让学生不自觉地参与到教学中去，思考和理解这些知识。教师还可以组织学生围绕一个特定的主题进行自由讨论，让每一个人都分享自己的看法，增加学生在课堂上的参与度，使得学生对问题的认识更加全面。
2优化措施分析
2.1充分运用多媒体技术进行教学
多媒体教学，简单来说，就是充分运用现代化的信息技术，将教师自身很难全面呈现的内容，以图片、文字或者视频的形式展现给学生看，使学生有更加深入的认识。在《道德与法治》学科中关于安全教育的部分，若教师只是简单的分析教材内容，学生往往不能凭借自身的能力想象出实际的场景，这样不能将所掌握的知识充分运用在适宜的场景中，这样教师在课堂教学中所传授的内容仅仅成为纸上谈兵，并没有在实际中得到运用。因此，在小学《道德与法治》教学中教师为了使学生对有关安全的知识有充分的认识，必须要运用多媒体技术，将关于安全的案例展现给学生看，引导学生认真观察，从而了解到安全内容。通过这种教学方法，其教学效果是非常显著的，远远高于教师采用传统的教学方法，该方法可以调动学生学习积极性，使学生有更加全面的分析。
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2.2模拟安全问题场景
进行安全教育的主要目的就是使学生在面对有关的安全问题时，能够及时作出自我保护的反应，教师在讲解完有关内容后，为了对学生的实际学习成果进行检测，教师可以要求学生相互之间完成情景演练，为了加深学生对有关安全知识的了解，在情景模拟中教师必须要在适当的时机做出正确的指导，保证学生可以制定出有效的应对措施。比如：讲解《红绿灯，在站岗》时，为了帮助学生对主要的交通规则有所了解，认识到一些交通安全问题，而且使学生了解自己在过马路时的注意实习学案，教师可以组织班级学生完成路口情景模拟作业。首先，选出某个学生作为交警，再选出几名学生作为行人，还选出一名学生负责对红绿灯进行调整，刚开始进行情景模拟时教师的主要任务是将口令下达，调整红绿灯的学生必须要根据规定的时间对红绿灯进行及时的调整，扮演行人的学生根据先后的顺序从路口过去，走到路口时学生必须要认真观察红绿灯的变化情况，并且做出正确的判断，绿灯行红灯停。利用这种情景模拟的方法，学生可以在实际生活中灵活应用所学的知识，防止今后在过马路上出现闯红绿灯的情况，甚至发生安全事故。
2.3加强教师和学生之间的互动，用真诚使学生认识到安全教育
处于小学阶段的学生由于年龄较大，所以心智发育是尚未完全成熟的，很少接触到新鲜的事物，并不能充分理解安全的基本含义。想要学生充分了解安全教育，教师在与学生沟通中必须要投入自己的感情，通过心灵的沟通使学生感觉到教师对自己的关心和爱护。教师在《道德与法治》教学中，必须要告知所有的学生在教师和家长心目中他们是非常重要的，使学生能够了解到法律赋予他们很多权利，使学生能够认识到自己存在有着一定的重要性。同时，教师必须要使学生了解到哪些活动对人体会带来哪些危害，该危害性是否影响学生身心健康，使学生能够真正认识到他们的人身安全一旦出现问题，就会对父母和教师产生沉重的打击。利用这种集体探讨的方法，使小学生能够感觉到自己周围存在哪些安全问题，以及如何应对这些问题，在沟通中建立良好的师生管理，在情感交流中了解到安全是必须要引起高度重视的。
2.4积极参加社会实践活动
任何知识的学习都是来自实践，最终也将指导实践。因此，在进行小学道德和法治教学的时候，教师可以将教学的课堂拓展到实践中去，让小学生在切身参与中去感受，去体验，这样他们才会真正地明白这些知识的真正意义。例如，在学习“感恩”的时候，教师可以组织小学生一起去附近的敬老院看望老人，为他们捶捶腿、唱唱歌、聊聊天，这些小学生作为独生子女，平时在家里都是“小皇帝”和“小公主”，都是爷爷奶奶服务他们。通过这种角色转换的方式，会让学生们感受到长辈们的爱与不易，从而学会感恩，并立志做一个独立、孝顺的孩子。再比如，由于网络和电视的普及，小学生会受到不良信息的影响，很容易认为吸烟、打架、吸毒是非常酷的事情，法律意识非常淡薄，不知道什么事情是可以做的，什么事情是一定不可以触碰的。针对这种情况，教师可以在六一儿童节的时候，带小学生去少管所表演，让他们在和这些曾经失足的孩子的交流中，感受到自由的可贵与自律的重要，从而能够有意识地提升对美好事物的追求，强化自身的法律意识。
结语
总之，教师在道德与法治教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的思维能力，教育学生从小树立远大志向，坚定理想信念，逐步形成良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力，努力使课堂充满活力，切实提高课堂教学有效性。
参考文献
[1]戴玲慧.浅谈小学《道德与法治》课程中的法治教育[J].教书育人,2018(28):29.
[2]张小艳.小学《道德与法治》教学中的安全教育策略[J].华夏教师,2017(23):80.
[3]黄雅芳.谈小学《道德与法制》教学中的安全教育[J].华夏教师,2017(04):13.
论文作者:杨仙娈
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
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