学校是文化汇聚、传递、融合、创造的地方。文化教育不仅仅是知识的教育，也是全面素养的教育，还应是综合能力的教育。基于这样的认识，我校一直致力于文化德育的探索，让文化融入心灵的成长、品格的完善中去，从而润物无声，让每个生命散发浓郁的芳香。
一、校园环境与师生德行
校园环境应为师生的德行提升导航，学校环境建设应立足于规范、安全、整洁的基础上，着力体现文化引领功能。我校在环境建设上重点突出四种文化的打造。
一是理念文化。
学校确定的办学理念为“为学生的美好人生奠基”。在此理念的指导下，制定了“一训三风”，校训为“修身修学、新我新为”；校风为“崇善崇真、求实求新”；教风为“厚生乐教、博学善导”；学风为“精思善问、博取多才”。在管理实践中，我们将办学理念及“一训三风”融入其中，在解读中形成共同目标，在目标引领下付诸实践，从而促进学校、教师、学生协调共进。
二是榜样文化。
“榜样的力量是无穷的”，学校在管理中着力推出各种榜样，用榜样去引领师生共同进步。首先是不断推出名人榜样，其次是不断树立身边榜样。
三是格言文化。
学校在教室、走廊、楼梯间等墙壁上精心布置了诸子百家、古今圣贤的育人格言，为师生道德提升注入理性的营养。四是形象文化。
学校在适当的位置挂贴了梅、兰、竹、菊、松等富有品格深义的画框，并配上相应的古诗或名人哲思性语言，引领师生在欣赏形象美的同时，揣悟其内在品格的美，努力做具有其品格的人。
二、与书籍为友，实现常态化阅读
书籍是文化的重要载体。师生与书籍为友、与大师对话，在获取真知的同时能够感悟真情、体味真理。
1.在教师层面，我校按照“博览、分享、育人”的思路推进阅读。
（1）“博览”即要求教师博览群书，做到边读边思，养成写读书笔记的习惯。
（2）“分享”即搭建各种平台，通过各种渠道组织教师相互推荐书目、分享读书成果，相互启迪心灵。
（3）“育人”即将读书所得融贯于自己教育教学实践中。
2.在学生层面，我校按照“立足课程、丰富课外、培养兴趣”的思路推进阅读。
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（1）“立足课程”即构建校本课程体系，保证任务型阅读。
（2）“丰富课外”即构建校内、家庭、社区阅读保障体系，保证自主性阅读。
（3）“培养兴趣”即构建交流、展示机制，促进常态化阅读。
三、打造富有生命力的课堂
课堂是知识传授的场所，也是心灵滋养的土壤。知识的传授只有情感的参与和道德力量的纳入才显得丰富，才能够被受教育者顺利接受。基于这种认识，我们响亮地提出“打造富有生命力的课堂”，这种理念应渗透到所有学科的课堂，实现全覆盖。语文、品生、品社不必说，数学在关注生活的同时应关照生活中的道德元素，比如数量的增减关系到我们生活的方方面面，好的坏的均可增减；英语也是一种表述语言，语言中教育学生如何做人做事的内容也极为丰富；音乐、体育、美术等学科蕴含丰富的审美元素，隐含着人性的美、道德的美等等。所以，我们强调在备课中要充分挖掘教材中的情感触发点和德育元素，并在教案设计中做好合理安排，这样的课堂才真实，才适合学生的全面发展，才有生命的气息。
四、活动体现文化内涵
学校在德育活动的设计上也着力体现文化内涵，丰富文化元素的参与使德育活动更具有教育性和说服力。
在具体实践中，我们重点抓住四个方面。
一是文明养成教育。
学校长期开展“学《行为规范》，争做文明守纪标兵”、“学雷锋事迹，争当雷锋式的好少年”等主题系列活动，按照“读、讲、赛、评”有序推进。
二是法制教育。
让学生从小学法、懂法、守法也是学校不懈的追求。学校定期举行“法制教育报告会”、“法律知识竞赛”、“走进‘少年法庭’”等活动，为学生幼小的心灵涂抹法制的色彩，为学生的成长及早打上防预针。
三是红色教育。
邳州的红色教育资源很丰富。这里诞生了共和国最小烈士小萝卜头，这里是王杰烈士英勇献身的地方，这里是淮海战役的主战场……学校充分利用这些资源，引领学生阅读历史、现场参观，切实领会革命先烈的英雄事迹。
四是影视文化教育。
学校定期选择影视作品播放给学生观看，看完后要组织写观后感，组织讨论人物形象，从直观感受到心灵深处的表白，在道德领域中走个来回，帮助他们自幼建立起正确的世界观、人生观和价值观。
我们的理想是：扎实做好文化德育，逐步构建富有特色的德育文化，让这种文化积淀为学校的底蕴文化、传统文化；让这种文化成为学生成长的肥沃土壤，润泽蓬勃的生命，让每个生命散发弥久的馨香与芬芳。
论文作者:杜互东
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第328期
论文发表时间:2019/12/18
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