西工大附中分校 狄向阳
摘要：随着新课程改革的提出与实施，初中历史教学面临全面的革新。传统的初中历史已经无法满足学生的学习需求，因此，在新课改的背景下，要求初中历史教师转变教学理念，注重对历史教学方式进行创新，以此来提升下学生学习有效性，并发展学生的历史核心素养。基于此，本文针对新课程背景下初中历史教学的创新策略进行探究。
关键词：初中；历史教学；新课程背景；创新方法
作为初中教育教学中的重要组成，有效的初中历史教学对提升学生历史涵养，促进学生人文素质的养成有着重要的作用和影响。但是在当下初中历史教学中，仍有部分教师对学生进行灌输，这种传统教学方式已经无法满足学生的实际学习需求，制约学生历史核心素养的培养。因此，在新课程背景下，初中历史教师需要认识到创新初中历史教学的重要性，以教学内容为基础，结合有效的方法来实现对初中历史教学的有效创新，进而提升学生学习质量与效率，在提升课堂教学效果的同时，发展学生的历史核心素养。基于此，以下几点是在初中历史教学中创新教学方式的策略，以供参考：
一、以生为本，尊重学生主体位置
在传统初中历史教学中，课堂教学呈现出“一言堂”的教学局面，学生只能进行被动的知识学习和记忆，学生自身的行为与思想也是随着教师的节奏而进行的。在此模式下，学生无法进行有效的知识学习和记忆，自身主体位置也没有得到尊重。在新课程背景下，要求教师在传授学生相关知识技能的同时，尊重学生的主体位置，而教师自身则需要从原有的课堂主导者转变成学生学习的引导者，以此来提升学生的学习有效性，实现以生为本教学理念的渗透。因此，在实际教学过程中，教师需要以学生为根，树立促进学生综合发展的教学目标，注重对学生历史思想、主观积极性的培养，进一步发展学生的历史核心素养。因此，教师可以通过问题教学法来体现学生学习主体性，调动学生思考积极性，让学生带有强烈的学习欲望主动参与到学习之中[1]。
例如在进行《大统一的汉朝》知识点教学时，教师可以以教学内容为基础，根据学生自身的实际认知水平，为学生设置具有较强探究性的知识点问题：“为什么汉武帝只对儒家学术进行弘扬呢？在汉武帝统一大业过程中，‘罢黜百家，独尊儒术’起到什么作用？”然后引导学生进行有效的自主探究，并为学生留出一定的思考时间，以此来让学生主动思考、大胆质疑，充分锻炼学生自身的历史思维。通过上述方式，可以有效调动学生的思考积极性，提升学生的学习质量，充分体现出学生的主体学习位置，进一步发展学生的历史核心素养。
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二、以情境为关键，激发学生学习兴趣
常言道“兴趣是最好的教师”，学生兴趣的激发，可以为学生进行有效知识学习提供源源不断的动力。初中生受年龄的影响，自身具有较强的好奇心理，容易被某些新颖的事物所吸引[2]。所以，教师可以充分利用学生这一特性，结合情景教学法的生动性和形象性来激发学生的学习兴趣，并让学生在教师所构建的教学情景中进行深层次的知识理解与感悟，以此来提升学生的历史体验，进而在提升学生历史知识内化程度的基础上，发展学生的历史核心素养。
例如在进行《鸦片战争》知识点教学时，教师可以先利用网络为学生搜集关于鸦片战争的影响资料，然后在课堂期间为学生进行投影展示，通过影像资料的观看，会让学生感官受到强烈的冲击，让学生深刻了解到鸦片对我国国人的残害以战争的残酷，进而激发学生的爱国意识，吸引学生的注意力，让学生快速融入到教师所构建的情境中，加深学生度所学知识的理解与记忆，并实现对学生进行德育教育的目的。
三、以教学辩论为条件，加深学生知识理解
在当下初中历史教学过程中，要想提升学生历史知识的学习效果，发展学生的历史核心素养，教师可以采用教学辩论的方式来引导学生进行思维能力的发散，加深学生对所学知识的感悟和理解，提升学生自身的组织能力与表达能力，进而促进学生历史核心素养的培养。当然，教师需要确保辩论活动能够顺利开展，并起到一定的作用与价值。教师需要以学生的实际认知水平为基础，以实际教学内容为框架，开展有效的教学辩论活动[3]。例如在进行《秦王扫六合》知识点教学时，教师可以组织学生开展“秦始皇是暴君还是明君？”为主题的辩论活动。给予学生相应收集资料的时间，然后引导学生进行有效的课堂辩论。通过这种方式，可以让学生对所学内容有更深层次的理解与记忆，并发展学生的思辨能力。进而在提升学生学习有效性的同时，发展学生的历史核心素养。
结束语：综上所述，在新课程背景下，初中历史教学的有效创新，对提升学生学习质量、效率，以及发展学生历史核心素养有着重要的作用和影响。因此，在实际教学过程中，教师需要认识到转变教学方式的重要性，及时对自身教学理念进行革新，结合有效的教学方式对历史教学进行创新，进而培养学生的数学综合素质。
参考文献
[1]孟祥君. 浅谈新课程理念下初中历史教学方法的创新[J]. 中华少年, 2017:80.
[2]刘彩玉. 新课程背景下初中历史教学方法的优化创新[J]. 教师, 2015(35):48-48.
[3]马应顺. 浅谈新课程背景下的初中历史课堂教学的创新[J]. 科学咨询(教育科研), 2016(10):28-28.
论文作者:狄向阳
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 教师论文; 历史论文; 素养论文; 新课程论文; 历史教学论文; 核心论文; 《创新人才教育》2019年第2期论文;