山西省河津市小梁乡伯王小学 043300
摘 要：在随着教育行业的快速发展，人们越来越关注小学阶段学生思维能力的培养，小学教育中，数学作为重要的一门基础学科，在小学高段的数学教学过程中，有效地对学生思维进行引导，有助于学生形成良好的思维能力。
关键词：小学高段 数学教学 学生思维
随着近年来教育行业的不断发展，教育体制也在不断地进行改革，在小学高段的数学教学过程中，教师也越来越注重对学生思维的引导，引导学生在数学学习的过程中，不仅需要将数学知识进行吸收以及掌握，还需要进行相关数学问题的思考，发散自身的思维，从而促进学生的全面发展。
一、小学高段数学教学中有效引导学生思维的方式
1.创设适合对学生思维进行引导的数学教学环境。在小学高段数学的教学过程中，相关的教学环境在对学生思维的引导方面起着至关重要的作用。想要有效地对学生思维进行引导，教师首先要布置出适合对学生进行思维引导的教室环境。小学阶段的学生，在思维思考能力的运用上，存在着一定的困难，所以教师在进行小学高段数学教学的过程中，需要为学生创设适合学习的教师环境。所以在教室中进行绿植的摆放，便于纾解学生的紧张情绪，使学生能够尽情发散自身的数学思维，便于教师进行学生思维的引导。
另一方面，就是教师需要创设出适合对学生进行思维引导的数学教学氛围，在小学阶段的教学过程中，数学是其中重要的基础学科，数学知识具有抽象化的特点，这就导致小学高段的学生在数学知识的理解以及运用上，存在着一定的难度，同时，也使得教师在教学过程中不能有效地对学生进行数学思维的引导。情境教学法在小学高段数学教学过程中的运用，有利于创设良好的数学学习氛围，使学生能够快速地进入数学学习的状态当中。
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因此，在小学高段的数学教学过程中，有效开展情境教学活动成为了教师在进行思维引导上关注的重点，也是有效提高小学质量的方法，确保对学生思维引导的正确性。
2.优化小学高段数学教学课堂中的数学教学设计。在小学高段数学的教学过程中，因为每个学生自身所处的生活环境以及接触的事物都是不同的，这就导致学生在数学思维的思考中和数学知识的吸收上都存在着一定的差异性，所以教师在小学高段数学教学中进行学生思维引导的过程中，需要有针对性地根据学生的不同情况，结合小学数学教材中的内容，进行相关数学的教学设计。首先教师需要在课堂中，采取多样化的教学模式，一方面主要是激发学生对于数学学习的兴趣，愿意积极地参与小学高段数学的教学活动当中，积极地进行数学思维的发散；另一方面，教师在教学课堂中采用多样化的教学方式，有利于教师与学生形成良好的师生关系，便于教师对学生思维进行积极的引导。
另一方面，教师在小学高段数学的教学过程中，需要将分层教学与鼓励教学相结合，因为每个学生的数学层次是不同的，在小学高段数学课堂差异化教学过程中，教师需要根据学生的具体情况进行层次的划分，这样不仅有利于差异化教学模式的开展与顺利进行，还能促进学生产生正确的学习方法以及竞争意识。
但是，教师在进行层次划分的过程中，需要积极对于学生的心理进行疏导，让学生能够正确地看待层次划分的措施，进行层次划分，主要是为了促进学生找到适合自己的数学学习方法以及形成良好的学习习惯。同时，教师在选择划分层次的依据时，也可以选择不同的划分依据。
二、小学高段数学教学中有效引导学生思维的重要性
1.提高小学高段学生对于数学学习的积极性。学生只有对数学学习产生兴趣，才能有效地进行数学思维的拓展。在小学高段数学中的数学知识，拥有着较为抽象的特点，这使得学生在进行数学学习的过程中拥有一定的难度，教师在小学高段数学教学中有效对学生的思维进行引导，可以促进学生在数学学习的过程中，更加容易地进行的数学知识的学习。学生在学习的过程中感受到一定的成就感，这就使学生愿意进行小学数学高段的数学学习，从而激发出学生对于数学学习的兴趣。同时，教师在对学生思维进行引导的过程中，可以使学生的思维思考能力跟上小学高段数学的教学活动进度，促进学生思维能力的进步。
2.提高小学高段数学教学的效率以及质量。现阶段，小学高段数学的教学质量一直处于较为低下的状态。一方面，是因为小学高段的数学知识具有一定的抽象性，这就使得学生不能易懂地进行理解，导致小学高段数学的教学活动不能顺利地进行；另一方面，小学阶段的学生，在思维能力的拓展以及思考等方面，具有一定的局限性，这也是导致教学质量不能提高的重要原因。所以，教师在小学高段数学教学过程中，有效地对学生思维进行引导，有助于提高小学高段数学的教学质量。
综上所述，本文通过小学高段数学教学中有效引导学生思维的方式以及意义两个方面进行了浅析，在小学高段数学的教学过程中，教师对学生思维的正确引导，能够有效地推动小学教学活动的顺利进行，提高小学数学高段教学的效率以及质量；另一方面，还能提高学生对于小学数学的学习兴趣，使学生积极地参与小学高段的数学教学活动，促进学生数学水平的提高。
参考文献
[1]尚春燕 小学高段数学教学中如何有效引导学生思维[J].中华少年，2017，（26）：117-118。
[2]卓明跃 小学数学高段如何引导学生思维[J].新课程（小学），2017，（01）：28。
论文作者:张玉芳
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第283期
论文发表时间:2018/8/15
标签：数学论文; 小学论文; 思维论文; 学生论文; 过程中论文; 教师论文; 数学教学论文; 《素质教育》2018年9月总第283期论文;