（四川省黑水县扎窝乡中心校 四川 阿坝 623500）
【摘 要】 伴随着时代发展和社会进步，素质教育也在纵深化发展，现代信息技术已经成为优化教学的重要方式，对现代信息技术和课堂教学有效整合的研究具有重大理论意义和现实意义，其在优化传统教学和提高学生学习效果显著，作为一名数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行教学成果，特作以下深层次研究，以期为现代信息技术和数学课堂教学有效整合进献微薄之力。
【关键词】 数学 学习兴趣 创造能力 优化教学方式 教师主导 学生主体 现代信息技术
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-108-02
伴随着时代进步和社会发展，尤其是现代科技信息的高度发展，现代信息技术在各个领域作用日趋重要，教育领域同样也不例外，为此，对现代信息技术和数学学科的有效整合研究和实践不仅是新课改的内在要求之一更是推动教学改革的有力举措之一，现代信息技术辅助数学课堂，不仅可以丰富课堂内容、节省师生大量的时间、促使抽象和复杂的数学知识生动形象的展示在学生面前、提高学生学习兴趣、提高学生学习数学的积极性和主动性等等方面效果显著。
一、数学教师要善于运用现代信息技术构建一种适宜学生学习兴趣培养的氛围
学生是课堂教学的主体，为此，在课堂教学中，我们数学教师要善于培养学生学习兴趣、激发学生学习主动性、引导你他们对数学问题进行深层次思考，培养他们创造性思维。活泼好动、求知欲强、关注时间短是学生的天性，而这些因素最终影响课堂学习效率，为此，作者认为：我们数学教师要善于培养学生学习乐趣，促使学生善学和乐学，只有这样，才能最大程度激发学生学习积极性和主动性。现代教育教学研究表明：一些学生之所以厌学的一大重要因素是数学的抽象性和严谨性，导致他们学习感到枯燥乏味，此外，我们数学教师单一和片面教学方式，为此，我们数学教师要善于运用一些现代化教学方式。比如：现代信息技术。一般而言，现代信息技术不仅可以丰富课堂内容、变革单一和面片教学方式、构建适宜学习氛围、培养学生学习兴趣等等。一旦学生对学生产生旺盛的学习兴趣，他们就会放下思想包袱，此时的数学学习不再是单调乏味，而是以更加轻松和自由的姿态投身其中，因此，培养学生积极情感，尤其是学习兴趣，这对于优化课堂教学效果显著。
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二、数学教师要善于运用现代信息技术提高学生创造能力
现代教育教学研究表明：课堂教学是一个师生互动的教学过程，在这个互动的过程中，师生的思维参与其中，为此我们数学教师要引导学生从单一和重复的训练中走出来，充分利用现代新技术可以彰显实践性，促使学生积极主动的参与教学活动，便于学生细致观察、纵向比较、合理分析、归纳总结，进一步触及数学知识的内涵，进而全面理解和有效记忆数学知识。进而提高学生创造能能力。比如：在讲解某些数学内容时，我们数学教师可以走出传统教学方式的影响，充分利用现代信息技术将数学内容生动形象展示，便于学生正确和全面理解数学知识，由此一来，不仅轻松和有效的完成学习任务而且渗透了数学思想，由此一来，不仅刺激了学生的视觉、听觉和大脑等等感官而且有助于学生消化吸收数学思想，此外，现代信息技术同时也变革学生学习方式，促使学生主动发现、积极探究，有助于提高学生创造能力。
三、数学教师要善于运用现代信息技术，优化教学方式
常言道：一个不好的老师往往注重知识传授，而一个优秀的教师往往关注启迪学生探究知识。为此，在课堂教学中，我们数学教师不仅仅要传授一些前人总结的理论成果，更要组织和引导学生研究数学知识形成、发展过程、创造性解决问题和研究精神而并非促使学生单存获取和记忆理论成果。作者认为：我们数学教师不仅要传授数学知识更要传授一些行之有效的学习方式，便于拓展学生思维深度和广度，增强他们学以致用和自学能力。为此我们数学教师要秉承"授人以鱼不如授人以渔"的教育理念。比如：在讲解某些数学内容时，我们数学教师可以引导和组织学生亲身实践，激发学生以不同视角和不同途径探究数学知识形成和发展过程。由此一来，学生不仅体验到亲身实践和独立思考的乐趣而且延伸了学生思维，学生知至知终沉浸在一种快乐和愉悦的学习氛围中，在教学任务完成后，我们数学教师还可以提出相关问题，由此一来，学生的思维兴趣被极大激发，此时我们数学教师还可以充分利用现代信息技术，生动形象的展示数学知识和数学思想，学生通过思考和实践，促使学生的认识由肤浅向深层次递进。
四、数学教师要善于运用现代信息技术增强教师主导地位和学生主体地位
作者通过课堂观察和课下走访得知：切合时宜运用现代信息技术有助于增强教师主导地位和学生主体地位。比如：在讲解某些数学内容时，我们数学教师可以充分利用现代信息技术构建生活化氛围，促使学生全身心置身其中，明确学习任务，此时我们数学教师要提出一系列有关问题，并未学生积极主动思考提供适宜氛围和有效器材。不同层次学生通过合作和交流后，选出一两个代表进行陈述，我们数学教师可以将学生的发言用现代信息技术全方位和立体化展示出来，随后我们数学教师要步步引导，由此一来，不仅促使学生积极主动参与其中而且学生通过亲身实践发现数学规律，因此，合理运用现代信息技术不仅丰富学生知识而且增强学生实践能力，进一步增强教师主导地位和学生主体地位。
言而总之：以上四点只是作者的一些点滴教学体会，我们数学教师在运用时要充分考虑学生层次不同、教学任务不同和教师教学特点不同而综合运用，效果方能凸显，现代信息技术和数学学科的有效整合并非一朝一夕所致，具有复杂性和阶段性，但我们有理由相信：只要我们数学教师结合教学实际切合时宜运用现代信息技术，我们的学生一定会积极主动的学习，那么课堂教学效果一定会显著增强。
参考文献：
1李子运,李芒,陈维嘉;信息技术与课堂教学的整合[J];中国远程教育;2001年05期
2袁智强,江玉军;从实验看信息技术与数学课程的整合[J];中学数学教学参考;2004年Z1期
3苏小平;信息技术与中学数学课程整合中新型教学模式的探讨与实践[D];首都师范大学;2005年
论文作者:额拉木
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年1期
论文发表时间:2017/3/15
标签：学生论文; 现代信息技术论文; 数学教师论文; 数学论文; 课堂教学论文; 数学知识论文; 学习兴趣论文; 《科学教育前沿》2017年1期论文;