摘 要：初中道德与法治课是初中阶段一门重要学科，对培养学生的思想道德素质具有重要价值，同时也是学校德育工作的主要形式，需要给予高度的重视。道德与法治属于情感态度和价值观方面的内容，因而在实践教学过程中，初中道德与法治教师就应该融入情感教育，不以学习成绩为主要衡量标准，侧重于引导学生树立正确的人生价值观。本文主要探究了初中道德与法制课实施情感教育的策略，以供参考交流。
关键词：初中道德与法治 情感教育 现状 策略
所谓情感教育，就是要求教师随时关注到学生的情感变化及情绪波动，在不知不觉中感染和影响学生，培养学生的社会情感，加强学生对于情感的掌控能力。在初中道德和法治课上，情感教育也是不可或缺的环节，其能够帮助学生形成健全的人格，实现学生的全面发展。因此，研究初中道德与法治课的情感教育方法，具有十分重要的现实意义。
一、在初中道德与法治课上实施情感教育的重要意义
从道德与法治教材的主要内容、教学方向、学科性质以及教学目标中可以看出，教师应在道德与法治教育中积极实施情感教育，这是当前教学大纲所提出的明确要求。教师将情感教育和道德法治教育相结合，可以有效缓解目前初中学生心理孤僻、焦躁、自私、缺乏定力等多种情况，并对学生的情绪和情感产生积极影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与此同时，教师在课堂上对于情感教育的运用，还能使学生更为深入地感受到道德与法治教育的内容和实质，全面激发出学生的热情和积极性，使学生自主投入到学习中，并构建起正确的人生观和世界观。
二、在初中道德与法治课中实施情感教育的具体方法
1.把理论和实际结合起来。在进行初中道德与法治教育时，若要充分渗透情感教育，就需要把理论和实际紧密联系起来，并不断增强教学的趣味性。教师要积极为学生创设出适合的教学情境，采用感性的方式把理性化的教学内容生动、直观地体现出来，让学生能够看到生活的现实状况。教师也应对当前时代的变化情况有一个较好的把握，且要具有敏锐的感知能力，确保道德和法治教育的内容能够与时代相符合。在具体的教学过程中，教师可以适当引入一些典型的案例或是时事，让学生在了解社会动态的同时，还能拓展视野、完善学习的体系。这样便能够使道德与法治课堂变得更加丰富多彩，并且还能全面引发出学生的学习兴致。通过对剧中人物、情境、区域和民族特色的分析，就能把情感体验融入其中，以此达成情感教育的主要目标。
2.教师要不断提升自己的专业素质。在初中道德与法治课中实施情感教育，还有十分关键的一点就是要提高教师的专业素质水平。在教学的过程中，多数教师基本都是日复一日地讲授着相同的知识内容，于是容易产生一些固有的思维模式，缺乏创新精神，且一部分原有的知识也可能会被遗忘。而教师作为传道授业者，一定要主动为学生“解惑”，要坚持自觉学习、终身学习，不断提高自我，在学生面前扮演好引导者的角色。在具体的教学当中，也要注重发展和创新，将自己所掌握的知识与平日积累的经验结合起来，达到融会贯通的境界，再将其传授给学生。这样一来，道德与法治课堂也会变得更为有趣。在当前的初中学校中，部分教师虽然已经了解了情感教育的优势所在，但却没有在课堂上付诸实践。所以，教师要注重自身专业素质的提升，帮助学生树立起良好的学习习惯及心理素质，促进学生的健康发展。
3.采用多元化的方式开展教学。面对现代化的教育形式，单单采用传统、单一的教学方法已经难以满足学生的普遍需求。对此，教师要尽快淘汰掉落后的教学方式，采用多元化、创新化的手段实施教学。在初中道德与法治教育过程中，教师要大胆地运用丰富的教学方法，不断提高学生的自主学习能力。要为学生提供足够的学习实践机会，让学生内心的情感能够被充分地激发出来。教师要抓住每一个机会，大力开展多姿多彩的集体活动，让学生踊跃参与其中，相互交流探讨、说出自己的想法，并对周围的人产生正面影响和情感共鸣。此外，在平时的教学当中，教师也要注重培养学生的学习习惯，要提升学生的道德情感。同时确保教学的全面性和公平性，秉持因材施教的理念，并针对个别学生进行实践指导。
4.以情感教育为载体，培养初中生学习兴趣。兴趣是人类最好的教师，因此，初中道德与法治教师应该运用情感教育培养初中生学习兴趣，实现道德与法治课堂教学以情感教育为载体，从而发挥初中生的情感内在化。然而，道德与法治课堂教学本身很枯燥，多样化的概念与教学规律需要初中生进行理解与记忆。由于受到应试教育的影响，一些初中法治与道德教师一味地要求初中生进行机械式的死记硬背，没有正确的引导初中生进行理解教学概念与规律的深层含义，更没有运用新式的教学模式来激发初中生学习的知识的兴趣。对于法治与道德课程中的难点与重点教师会让初中生勾画出来，让初中生进行记忆与背诵，这样的教学模式完全脱离了素质教育理念的本质。
总之，情感教育与初中道德与法治课是密不可分，这不仅是新课标的要求，更是学生形成良好价值观的重要途径。因此在实际的教学过程中，教师还需提高对情感教育的重视力度，不断地提高学生的道德品质，培养学生的综合素养。
参考文献
[1]顾引新 小议情感教学在初中思想品德课的实践[J].长三角（教育），2014，（7），18。
[2]吴晓燕 浅谈情感教学在初中思想品德课中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，（6），22-23。
论文作者:张勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第366期
论文发表时间:2019/6/25
标签：情感论文; 法治论文; 道德论文; 教师论文; 初中论文; 学生论文; 初中生论文; 《中小学教育》2019年第366期论文;