关键词: 三分法教学; 高职物流课程; 应用
众所周知，高职院校的学生来源相对其他本科院校学生而言更良莠不齐，部分学生基础较差对学校的课程接受起来本身就慢，再加上特别是他们在长期的学习中没有形成良好的学习习惯。本就跟不上课程的他们因为在宽松的大学环境里没人监督学习，只会越来越跟不上学习的节奏，无论是理论知识还是实践知识都很难掌握完全。自身基础、学习习惯都存在较大差异的学生在同一个环境下学习，总有部分学生的教学效果无法保证、
一、高职院校物流课程教学现状分析
物流专业是一门实践性、专业性较强的学科，特别是高职院校的物流专业，实践性更强，教师在教学时必须牢牢把握物流专业的特点，以此保证课堂教学的质量和水平，注重学生操作能力的培养。然而在高职院校的实际教学过程中往往存在如下问题:
1、教材内容陈旧。目前教材大多内容陈旧，物流行业日新月异，人工智能都开始渗透物流更方面，而不少教材对此介绍很少，基本是对本科教材的少于改编，明显与社会现实脱节。由于各种原因，很多教材甚至只出第一版，教材缺陷得不到及时更正。
2、实训条件不足。作为实践性非常强的专业，需要学生们有大量的动手实践操作，然而受限于一般高职院校的实训设备投入不足，学生往往无法完全体验物流业务操作，只能靠教材和PPT上的图像来想象，缺乏对真实作业的理解，因此在真正走上工作岗位时存在诸多问题。以第三方物流管理软件的操作为例，由于缺乏实际经验和企业运营数据，学生在收货单填写时，要么随意录入初始数据，要么忘记关联货主和货物的信息，导致软件运行出错，不利于动手能力的培养。
3、教学缺乏吸引力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统教学方法以老师讲授为主，这对于本科的一些理论课程教学非常适用，但高职物流课程更多需要紧跟物流行业新形势，传统的讲授为主的教学方式显得极为枯燥，学生的主动能动性发挥不出来，在课堂上容易沦为低头族。
二、三分法教学在高职物流课程中的应用思路
三分法是将“三分”的思想推广到教学活动的各个方面，包括教学思想、教学方式、教学内容、教学队伍等，对学生采用三分法，这样有针对性地开展教学活动，进而提升课堂教学的效果：
1、三分教学课堂
高职院校的授课体系基本参照本科院校来，基础层次不齐的学生都混在同一个班里，同一个课堂里学习，效果很难令人满意。在对待学生上，应该通过分类进行针对性的授课，不应强求进度一致。另外学校可以将学生的基础课放在一起进行教学，但在专业教学上可以实行选课制度，这样着重加强对专业核心课、实践课的授课上。
2、三分教学目标
教学目标的制定是对教师授课的指导，教学目标应根据学生的差异，进行分类后再制定教学目标。为了实现教学效果的最大化，教师要注重把握不同学生的学习现状和目标，比如有以后想真正进入物流行业工作的、那就加大实践内容、实习内容在教学目标的占比；有抱着继续升本深造或另谋他就的的学生可以多准备基础内容的讲授，留出时间自我提升。
3、三分教学内容
高职院校的学生来源复杂，有参加统考进入的、有当兵退伍回来的、有单招而来的，五花八门的来源可以预见学生的知识掌握情况参差不齐。那么针对不同层次的学生授课内容也必须发生变化：比如说基础知识差、动手能力强的学生就应减少课堂授课内容的占比，加大实训课堂的练习，尽早开展校企合作进行实习，这有助于专业能力和学生自身素质的提升，引导学生将实训操作与理论知识进行联系，活学活用。
三、结语
三分法在高职物流课程上的应用是对传统教学方式的又一创新，它基于学生不同程度的学习要求和知识掌握，教师与时俱进、因材施教的去针对性的设置教学目标、选用教学内容，最大程度的激发学生们的主观能动性。这种教学模式可以提升物流专业的课堂教学效果，对高职学生的教学可以起到事半功倍的效果，有助于培养专业素质和综合能力较强的物流人才。
论文作者:谢奇洁
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第12期
论文发表时间:2019/11/14
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