钟文俐 成都市盐道街小学东区）
【摘要】音乐教学属于增强学生音乐素养的主要途径，音乐教学水平的高度决定着学生音乐兴趣爱好的培养。所以，小学音乐教师在开展教学活动的过程中，需选择正确的提问方式，构建良好的教学氛围，保证音乐教学计划的全面落实。对课堂提问策略予以提问的过程中，需对音乐教学中的相关影响因素予以全面的分析，根据学生实际需求，增强课文提问方式的科学性以及合理性，进而让教学目标可以在规定时间内完成。
【关键词】小学音乐； 课堂教学； 有效提问； 深度学习
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-211-01
高效的音乐课堂，和教师的有效提问紧密相关。英国著名教育家爱德华指出：“教育指的是教人思维”。同时，问题属于思维的开端以及探究的源泉。有效的提问能够调动学生的求知欲与好奇心，进而让学生重视学习内容，启发思维，实现深度学习。
一、了解提问对象
在不同年龄、性别、经历、民族、文化知识背景、欣赏习惯以及心理素质等的影响下，学生对于音乐的理解与表述会存在着一定的差异[1]。所以，教师在课堂提问前，需要对学生的音乐素质予以全面的了解，相应的了解方式较多，其中座谈会与问卷调查属于最为有效和最直接的一种方式，这些方式本身就属于一种提问。在选择调查对象的过程中，需面向全体学生，探究学生之间存在的差异，例如可以在调查中加入：你平时是否有听音乐的习惯？听熟悉的音乐作用，是否可以较为准确的打出拍子？在听的过程中是否会想象音乐创造出来的情境？欣赏器乐曲时，是够能够辨别乐器名？喜欢古典音乐还是流行音乐？喜欢哪些歌手？等问题。如此一来就能够了解学生的内心与外部情况，知道哪些音乐与提问是他们能够接受与认同的，学生对提问才会充满兴趣，敞开心扉迎接提问，这样的提问才会有针对性和有效性，进而实现深度学习。
二、合理选择提问内容
小学音乐教学中对提问内容的正确选择，能够在调动学生学习兴趣，维持课堂提问良好性的同时，拓宽教学思路，引导学生在音乐教学中实现深度学习，进而掌握更多的知识。所以，小学音乐教师需要对音乐作品予以深入的探究，全面了解作者，并对教学的重难点进行明确，梳理作品的内涵与外延，立足于此在音乐课堂教学的过程中对学生进行提问。但由于小学生认知水平不高，生活阅历也不够丰富，无法深入的对各类音乐进行欣赏。为了解决此问题，教师需增强学生对于音乐的学习兴趣，培养他们良好的音乐欣赏习惯，课堂提问中应确保提问内容感性化，打造高效音乐教学课堂，实现深度学习。
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例如，在开展音乐欣赏教学的过程中，为了能够增强学生对于提问内容的理解，需选择学生在生活中经常接触到的音乐进行提问，确保学生们在课堂提问环节中具有良好的求知欲，主动参加音乐欣赏教学活动，在良好的课堂氛围中感受不同类型音乐带来的快乐，最终提升自身的音乐欣赏水平。
三、立足音乐“体裁”的提问
体裁广泛属于音乐的主要特点，但小学生的音乐知识十分有限，所以缩小范围让学生选择正确答案进行欣赏就显得十分有必要，其能够为学生指明方向，降低音乐学习的难度，以便于更好的实现深度学习[2]。并且，引导学生有选择的进行回答，可培养其反思、思考以及质疑的能力。例如，《打枣》属于一首河北民间乐曲，学生对此种体裁的接触较少，为了能够让学生能够更好的了解这一音乐体裁，教师需运用提问的方式。若在教学的过程中这样提问：此首乐曲属于哪种体裁？学生的回答会表现出五花八门的情况，而且由于不熟悉这种吹打乐，聆听时更是漫不经心，教学效果并不理想。对此，为了能够实现深度学习，并提升课堂教学的有效性，教师需要这样来进行提问：乐曲属于吹打乐还是鼓吹乐？如何进行分辨？如此一来，学生就会认真的在音乐中去寻找问题的答案，最后学生判断是吹打乐，并能说出是怎么分辨出来的，此时教师需要进行补充解说，让学生能够理解吹打乐的体裁特点，教学效果明显。这样有选择性的提问缩小了范围，使学生在欣赏时方向更明确，目的性更强，夯实了深度学习的基础。
四、提问要把握时机适时提问
教师在课堂教学中进行提问时需要掌握住时机，若未掌握好时机，那么提问就难以达到应有的效果[3]。因此，教师是否能够在课堂教学的掌握好提问的时机，对学生创造性思维质量有着重要的影响，并决定着是否能够实现深度学习。那么何时提问才能够起到最佳效果呢？
教师在组织教学时要善于根据教材内容，精心设疑，善于激励学生思考抓住学生的疑惑使学生始终处于一种积极的学习状态。同时，教师需要在教学的关键处进行提问，这里指的是教学目标的重难点，以及对学生思维有统领作用的，牵一发而动全身。
例如在教学《全都认识我》的过程中，乐曲最后一句倚音的知识点是难点。对此教师需先对情境进行创设，并设计这样的问题：“最后一句我在向谁打招呼?我会用什么样的声音打招呼?学生很快就感受到倚音在这首歌曲中表现的亲切婉转的音乐形象，并能很好地掌握它的演唱技巧。
结语：综上所述，只有立足音乐进行提问，才能够通过提问引导学生进行深度学习。在小学音乐教学中，问题是起点、问题是主线、问题是线索，提问也是过程和方法。让我们发挥师者的智慧，采用合适的教学方法，指导学生进行深度学习，为学生的终身幸福奠基。
参考文献：
[1]瞿昙.浅谈小学音乐课堂的有效提问[J].好家长,2017(63)：33-34
[2]吴晨旭.浅析小学音乐课堂中的有效提问[J].通俗歌曲,2017：28-29.
论文作者:钟文俐
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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