——以“解含有括号的一元一次方程”磨课为例
刘文霞 山东省栖霞市臧家庄中学 265300
今年四月份，我有幸参加了“一师一优课,一课一名师”的晒课活动，经历了备课、研讨、上课、观课、议课等环节，我对“解含有括号的一元一次方程”一节课进行反复研磨，每一次反复都有不同的收获，每一次研磨都有成长的快乐。
我的课例打磨主要突出了“三次备课、两次飞跃”。我的第一次备课是自己独立完成的，在学校同科教师听课评课后我对教学设计进行了一次比较大的修改。柳华芳老师也多次通过电话和QQ对我的设计提出了许多宝贵的意见。后来一个周六，王主任又组织了参与晒课的教师进行了一次磨课，这一次主要是对设计中的一些细节进行了打磨，包括设计中的文本格式、环节间的语言连接、课件的呈现方式、习题的选取以及课件中的字体、字号、颜色、行间距、背景图片等方面，真正做到了斟字酌句。回家后，我又做了一次修改，最后定稿就是这个设计。
磨课这个过程让我受益匪浅，也让我真正体验到磨课的过程是一个自我发展、专业成长的过程。下面我简单地谈谈在准备这节课中的一些体会和认识:
一、要尊重教材
开始时，我不想用课本中的应用题创设情境，想通过复习提问去括号法则和解方程的习题直接导入新课。因为应用题的学习对初中学生来说一直是个难点，面上掌握得不太好，我害怕这个创境会让同学们失去学习本节课的信心。议课时同事建议说要尊重教材，要反复地研究表面材料背后所隐藏的丰富内涵，掌握教材的知识结构，这样才能把握重点、难点和关键。
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所以在教学设计上还是采用了课本的内容，在授课时加上了这句话：“同学们都喜欢去超市吧？我有一个关于购物问题大家帮我算一算。”我看见同学们的眼睛都亮了一下，情绪也马上高涨起来，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试。学生们学习的主动性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入到课堂之中。这样我不仅引入了本节课的新内容，同时又让学生感受到数学来源于生活并且服务于生活。可见，巧妙地给学生创设一个合适的情境作为切入点，可以引发学生学习的兴趣，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。
二、研究学情，因材施教
正所谓“知己知彼才能百战百胜”，讲课之前，我对学情做了了解和分析，但是通过试讲我发现存在很多问题，比方说去括号法则中的符号问题，乘法分配律的漏乘现象很严重，还有的同学对方程的解法掌握得很混乱，一节课下来我都在不停地纠错，学生累我更累。后来我又结合学生课上存在的问题做了全面的学情分析，针对多数学生存在的问题，在复习提问环节时我让学生自己分析解题思路，并且说出解题时需要注意的问题。这样通过学生口中说出需要注意的问题，效果比我们老师讲出来要好许多。正是因为后来的学情分析准确到位，所以在讲课过程中我很好地把握了授课速度和题目难度，大大提高了课堂效率。
三、选择教法是提高教学质量的有效手段
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”数学教学是思维活动的教学，数学课堂上，学生的思维很大程度上依赖于课堂创设的情境以及教师的循循善诱和精心点拨。教师要充分运用多种多样的教学形式激起学生的求知欲望，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性。这样才能调动学生学习数学的主动性和积极性，让学生在学习数学知识时身心处于最佳状态。
四、精讲精练，习题是关键
刚开始时为了让学生能够更好地掌握解题过程，我面面俱到地设计了很多问题。当时题目太多，我甚至想到用打擂的方法让不同小组做不同题目。后来我们在实验中学磨课时，王主任还有柳华芳老师等提出了很多的建议，说最好选取有针对性的习题进行练习。在新授课过程中，每讲完一个环节，讲解例题时，我都在黑板上规范地写出解题过程以及每一步的理由，让学生理解并掌握。
之后，我就通过反复琢磨才选取的习题让学生练习，这样，学生因为有例题的指引，所以正确率很高，几乎没有大的问题出现，大大提高了学生的解题速度与课堂效率。选题不在多而在于精，才能达到事半功倍的效果。看着这些图片，我想起制作这些课件的时候王主任还跟我们探讨了X的书写形式，说如果只用拼音输入法输入，看起来就像一个乘号，后来我又采用了公式编辑器把所有精选的题目都改了过来。
五、经验+反思=成长
刚刚开始时，只是为写反思而写反思，内容看起来总有一种漂浮在水面上的感觉；后来随着磨课次数以及试讲次数的增加，我对这节课的反思越来越深刻。
在巡视学生时，发现学生把未知数系数化为1时，分子分母的位置颠倒。这些问题，我应该在课堂中及时强调指出，但还是因为磨课过程不够细心而忽视了这一点。
每一堂课，我们都应该对自己的教学客观地看待，批判性地反思自己所发现的问题，这样才能确定自己在以后的教学中哪些方面可以改变甚至改正。可以说，反思是自我评估的基础，它是专业进步的一个重要组成部分。
通过这次晒课活动，我深刻认识到只要我们能够在尊重教材的基础上深挖教材，全方位地进行学情分析，不断探究新的教法学法，课堂上精讲精练，在不断的反思中做足功课，我们就一定能够上好一堂成功的数学课。
论文作者:刘文霞
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第210期
论文发表时间:2016/8/11
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