戴妙娥
广州市番禺区市桥城区教育指导中心 广东 广州 510000
摘 要：百年大计教育为本，幼儿园教育改革目前是人们非常重视的问题。为了促进幼儿教育更好的发展,幼儿园管理机制需要不断完善。幼儿园的管理人员在教学管理机制优化的过程中起着非常重要的作用，优化教学管理机制对于幼儿园发展来说具有重要的意义，幼儿园的发展离不开科学的管理机制以及良好的教学氛围，规范化的教学管理机制有助于促进幼儿园课程向内涵发展。
关键词：教学管理机制；幼儿园课程；内涵发展
前言
幼儿园教师的教育教学实践能力对于幼儿园教学的整体质量有着重要的影响，作为幼儿园教师，不仅要具备教学的专业技能和文化素养，同时也要具备一定的科研精神以及实践能力。幼儿教育的质量影响着孩子未来的发展，所以为了保证幼儿园的教育质量，首先要加强幼儿园管理。努力提高管理人员和教师的能力和素养，采用优化管理教学的模式来促进教育活动的开展。
1.优化教学管理机制促进幼儿园教学工作的科学化
1.1强化课程的规范管理
幼儿园课程是幼儿园教育中的核心组成部分，幼儿教育改革也是以课程改革为突破口。幼儿园课程的规范化管理是关键，在管理的过程中，幼儿园要根据新《幼儿园工作规程》及《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导思想，做好“顶层设计”，确定不同年龄阶段幼儿的发展目标。转变传统以学科集体教学为主的课程观，领会新《规程》：“游戏是幼儿的基本活动”的精神实质，强调幼儿园一日活动即课程，体现课程游戏化。教师要科学合理地制定班级课程计划，保证满足幼儿的学习需求，符合幼儿身心发展规律，向一日活动要质量。幼儿园根据国家的相关文件规定实施教学计划，按照相应的标准开展管理和教学活动对于促进幼儿园课程的内涵发展具有重要的引导作用。
1.2创新教学研究运行机制
幼儿园课程教学内容和方法需要不断的创新，在传统的幼儿园教学课程中存在很多弊端，因此需要不断创新教学研究运行机制，比如开展校验活动展示机制，在市、区内开展相应的教学展示活动，加强城乡教研联动，突出地区的教学特色。在基层幼儿园中可以进行优秀教研活动的展示，教师之间可以相互学习，探讨更加新颖的有效的教研模式：如体验式教研活动等。教研活动的开展除了优秀课例展示之外，也要注意集中处理教研活动中遇到的问题，在各幼儿园相互交流的基础上创新教学方式和内容。同时创新课题引领机制，将科研课题与幼儿园课程紧紧结合进来，以研促教，更好地促进幼儿园的内涵发展。
2.深化幼儿园课程改革，提高课程实施的有效性
2.1完善幼儿园普适性课程
在幼儿园课程改革的过程中，不仅要注意内容和方法的创新，还要注意结合地方特点进行不断完善。要充分发挥地区的优势，并且在充分了解幼儿习性以及具体情况的基础上开展各项活动，不断完善幼儿园的普适性课程，强调课程教学的整体性和系统性。生活化的教学资源需要引起重视，教师要努力引导幼儿重视对生活的观察，从生活中提取素材，让幼儿更加容易投入到活动中，同时也能够对生活产生更大的兴趣，提高学习的积极性。
2.2细化一日活动研究
科学合理安排幼儿一日活动，需要结合季节特点以及幼儿的特点进行分析，主要是为了保证幼儿的发展目标有效完成，保证一日活动的课程质量是关键。在开展一日活动的过程中，要充分做好活动前的准备，准确的把握各种活动的价值和教育功能。在充分调查当地幼儿园情况之后，可以制定一个相应的课程标准，为优化幼儿园课程提供更多的建议（尤其是较薄弱的幼儿园）。要注意教师组织和幼儿自主活动的有效结合，保证幼儿每天户外活动时间不少于两小时，其中1小时自主活动时间，建立科学的一日活动常规。此外，要不断细化幼儿园活动的细节，提高教师观察、指导、评价能力，提升教师的实践智慧[2]。
2.3重视城乡幼儿园教育的均衡发展
随着教育行业的不断发展，要促进教育的均衡发展，需要强调乡镇农村幼儿园教育的改革。具体的实践方法主要是到乡镇农村幼儿园进行深入的调研，实施省、市优质示范园与农村薄弱园的捆绑帮扶计划，另外也要让乡镇农村教师到市区优质幼儿园跟岗学习，学习新的教学方法，转变教学观念，在学习教学经验的同时不断提高教学的质量，也可让优质公办园教师到农村薄弱园支教，通过传、帮、带等途径，促进城乡幼儿园教育的协调发展。
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3.加强教学管理队伍和教师队伍建设
优化幼儿园教学管理机制，需要重视园长在其中的作用，要让园长充分发挥领导的作用。首先，要组织园长到幼儿园管理机制比较先进的地区参与培训，促进园长领导能力的提高。其次，开展区域性幼儿园课程经验交流活动，可以进行校验活动的经验交流，园长需要参与其中。第 三，举办幼儿园园长（或业务副园长）示范课等活动，园长亲自参与教学对于提高整个幼儿园教学能力有重要的推动作用，让园长也可以从教师的角度促进幼儿园的内涵发展。调动园长的积极性，从另外的角度提高园长对于幼儿园教育教学活动的重视。除了园长之外，也要不断提高教师的专业素质，让所有的教师参与专业的培训，可以定期举办读书论坛等活动，然后开展特色的教研展示活动，让教研人员在展示和比拼的过程中增加危机感，保持积极的态度参与学习，主动提高自身的教学能力。第四，也要及时开展教研活动总结，让教研人员积累更多的经验，参与经验交流的讲座等。在不断的交流和总结的过程中促使教研人员掌握幼儿园教育的重点[3]。
在教师队伍的建设过程中，需要不断增强课程意识和实施的能力，让教师不仅做优秀的教学者，也要努力成为课程开发的主体。努力提高教师设计主题活动的能力，可以让教师参与区域幼儿园教学活动以及主题活动设计展评会，收集更多的教学案例，不断丰富幼儿园的课程资源。另外，也要促进教师的教学反思，鼓励教师撰写教学故事，提高教师的反思意识，可以让教师从内心深处加强对幼儿教育的思考，努力分析教学环节中存在的问题，及时掌握相关的教学技术来改变现状，在丰富教学形式的过程中，努力优化教学的内容，提高整体的教学质量。随着幼儿园管理机制的不断优化，教师也要努力积累经验，并且在实践的过程中形成自己的教育智慧，在培训和经验交流的过程中形成自己的教学特点。
3.1促进教师行为的转化
幼儿园教学过程中会遇到很多问题，教师一般会产生茫然的心态，所以在管理机制的优化过程中，也要考虑到教师解决问题的方法。尤其是一些经常出现的关键问题，要进行深入的分析和实践，才能不断促进幼儿园课程的内涵化发展，围绕新课题展开研究并且找到解决的措施。可以使用以问题为核心的教研模式，可以结合教师在教学过程中的问题进行深入的研究，让教师逐渐明确自己教学行为中的问题，并且努力提高自身的实践能力。
3.2提高幼儿园教师的科研意识
营造良好的教学和科研氛围，要求教师需要自觉的树立科研意识，要努力提高自己教学的质量，以园长为示范，营造一个所有教师都做到人人重视科研，主动参与科研的氛围。
3.3强化核心问题研究和总结
首先要不断开展幼儿园内的研讨活动，教师的努力研讨可以有效的将理念转化为实际的教学行为。教师要对幼儿活动进行深入的分析，根据遇到的困难问题进行研究，然后通过不断的实践，创新出更加新颖、有效的活动内容和方法。其次，进行研讨活动的展示，用（×）以规范教学的行为，提高教师实践的能力。教师要积极参与教研活动，做好教研记录，每一至两周检查一次教师的教研反思内容，作为考核教师的一项标准。第三，要努力发挥教研组的功能，根据遇到的问题进行深入研究，从研讨——实践——总结——再研讨——再实践——再总结的角度和顺序出发，发挥集体智慧，可以有效提高教研活动的有效性。
3.4创设良好的幼儿园环境
幼儿园要注意根据幼儿的需求以及教育的目标，不断调动幼儿参与活动的积极性，为幼儿创设民主、和谐的精神环境和丰富、多元的物质环境，加强师幼互动，根据幼儿发展的需要不断调整区域、空间设计，提供支持幼儿活动的玩具、材料，让幼儿在环境、游戏中充分发挥自己的潜能，在学习知识的同时也能够得到思维的拓展。
5.结论
幼儿教育的发展受到了越来越多的关注，因此不断优化幼儿园教学管理机制，需要结合幼儿园发展的实际情况以及当前幼儿发展需求进行分析。为了有效促进幼儿园的内涵发展，要求管理人员能深刻分析目前幼儿园教育中存在的不足之处，从而选择有效的应对措施，不断促进幼儿园的改革以及内涵发展。
参考文献
[1]曹俊明.论高职院校教学管理体制与运行机制创新——以黄冈职业技术学院为例[J].辽宁高职学报,2016,18(12):24-26+36.
[2]曹俊明.我国高职院校教学管理体制与运行机制的问题和对策[J].黄冈职业技术学院学报,2016,18(06):53-56.
[3]宋彩凤.高职院校教学管理运行机制优化与改革研究——以新疆应用职业技术学院为例[J].天津中德职业技术学院学报,2015(04):91-92.
论文作者:戴妙娥
论文发表刊物:《文化研究》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/13
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