四川省广汉中学 汪彩霞
【摘要】 词汇教学是英语教学的基础，也是学生掌握英语词汇的重要途径，在英语教学中起着不可低估的作用。教师需要结合学生的实际情况，制订新的英语词汇教学方案，引导学生从英语词汇音、形、义三者结合总结词汇构词规律，采用多样化的词汇教学方法，引导学生掌握词汇学习的技巧，提高高中英语词汇学习效率。
【关键词】高中英语；词汇教学；网络教学
新一轮课程教学改革对高中英语教学提出更高的要求，注重学生掌握英语基础知识包括发音、语法、词汇、运用等方面的内容，而这些方面的能力的提高都离不开词汇的学习。新形势下高考英语需要学生掌握的英语词汇量是不少于3500个，考生需要对这些单词的基本含义、不同语境下的含义以及单词的用法等进行快速准确的运用。词汇量的增加导致学生英语学习难度加大，学生要在有限的学习时间内掌握大量的英语词汇，传统那种死记硬背的学习方法已经不适用。高中英语教学要采用合适的教学方法和策略。
一、.教师要加强词汇教学指导教师应在词汇教学过程中教给学生词汇学习方法和熟记技巧等，让学生在词汇学习中达到事半功倍的学习效果。
1）教师指导学生养成定时反思总结的学习习惯。英语学习同样符合艾宾浩斯遗忘曲线，先快后慢，所以学生需要对词汇进行及时的巩固练习，每3天对所学单词进行一次温习，1周进行一次总结，比如对文化、经济、政治等词汇进行分类，在分类过程中加深对词汇的记忆。2）引导学生进行自主学习。高中学生具有较强的自学能力，教师引导学生阅读英文报纸（ChinaDaily、The21stCentury）、英文故事（FallinLovewithEnglish）或者进行网络学习等，对学习过程中遇的陌生单词记在小本子上，通过查阅词典或者询问的方式掌握，不仅丰富了学生的词汇量，而且培养了自主学习能力。
2）引导学生在词汇学习中培养坚持不懈的性格。词汇的学习不是通过一学期或者一两年就可以完成，它是学生日积月累学习的结果。一些学生觉得自己记忆力不好，或者词汇太零散，就放弃词汇的学习，最终导致英语成绩下滑。教师需要在进行词汇教学指导中关注学生的情感变化，给予及时的鼓励。
3）运用现代化的教学手段进行词汇教学的指导。现在很多学校都采用多媒体教学，教师可以采用图文并茂的视频来进行词汇教学，既保证了发音的准确性，也可以激发学生的学习积极性，营造一种高涨的教学气氛。采用多样化的词汇教学方法传统的词汇教学方法形式单一、枯燥，学生在教学过程中的参与意识、学习主动性等都不高。
二、教师在词汇教学中应该采用多样化的词汇教学方法。
1）游戏比赛词汇教学法。教师把学生分成几个小组，每个小组派出A和B两个学生，A用英语形容这个单词，然后进一步说单词的词性，B按照A的描述说出单词，看看哪一组学生在规定时间内猜对的词汇多，这一小组就获得胜利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如A看到“moment”这个单词，就会说：“It’saNoun.Averyshortperiodoftime.”这样B就很容易猜到是一个名词，意思是片刻、现在。
2）匹配词块词汇教学法。教师可以给出一个单词，再写出几个意思差不多的单词，学生快速找出不匹配的单词。比如教师在左边写上Earn，在右边写上happiness、money、degree、refuse、salary、message。学生可以想到Earn是动词获得、赢得，右边除了refuse是动词拒绝，其他的单词都可以和Earn进行搭配。这种教学方法丰富了学生的词汇量。
3）情境词汇教学法。高中学生需要掌握3500个以上的词汇，其中很多单词是一词多义、派生词、合成词等。单纯记住这些单词很难学会运用，教师在讲解过程中需要结合具体的情境。
4）联想词汇教学法。英语中的很多单词都不是孤立的，它们通过同音关系、近义关系、反义关系、同义关系等保持着词与词之间的相互联系，教师在教学过程中可以采用联想词汇教学法进行教学。比如动词succeed，副词形式successfully，名词形式success，形容词形式success-ful。教师引导学生从词汇的发音、书写、词义和词性4个方面综合记忆单词，不仅及时巩固了旧知识，而且学习了新词汇，学生在阅读理解和完形填空题目中可以准确地做出选择，提高英语学习成绩。完善词汇教学的考核方法教师改变传统的听写式词汇考核方法，每次都是从上节课学过的单词中提问，学生就会提前快速记忆，在听写时基本完成得都不错，但是听写结束之后不及时巩固，学习效果不是很好。
三、.教师应采用新的词汇考核方法。
1）教师可以规定学生用学习的单词写一篇小作文，规定小作文的字数、作文中用到的新词汇的数量等，既保证了词汇的考核，又无形中提高了学生的写作能力。
2）教师可以采用网络教学，把与考核单词形和义相似的单词放在一起，利用教学软件在线考核学生词汇的掌握情况.学生答对了，网络弹幕表扬学生：“Youareveryclever.”等等。学生回答错误，网络弹幕鼓励学生：“Comeon.”等等。对于这种现代化的教学考核模式，学生比较喜欢。另外可以采用思维导图、头脑风暴、语义场法等词块教学方法对学生进行词汇考核。
总之，在高中英语词汇教学中，教师要改变传统的词汇教学方法，加强词汇学习过程中教师的指导作用。教师结合课程标准要求和学生实际的英语学习情况，本着以学生为主体的原则，在教学过程中充分发挥学生的学习主动性，以提高学生的词汇学习效率为目的，制订新的词汇教学方案，采用多样化的词汇教学方法，进一步完善词汇教学的考核方法。让词汇教学不再单一枯燥，学生在词汇学习中培养自主学习的能力、对知识及时总结的良好学习习惯。同时，英语词汇学习是一个循序渐进的过程，要求学生培养坚持不懈的学习精神，实现学习效率和质量的提高。
论文作者:汪彩霞
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
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