摘 要：小学教学中群文阅读的根本方式是教师自主引导学生通过阅读大量的文章来提高自己的阅读水平。群文阅读是通过让学生阅读大量的文章，阅读内容不断更新，阅读的思维方式不断改善来完善学生的阅读技巧。在群文阅读教学中，指导教师应该在编写文章时具有开拓性思维和创新意识，让学生在阅读时能有主观思维方式。
关键词：小学语文 群文阅读 策略
群文阅读受到了广大师生的喜爱，发挥着拓展学生的阅读视野、培养学生语文综合素养的作用，但是，其作为一种新的阅读教学模式，相关的研究还未完全成熟。在小学时期的小学生因为年龄比较低，对新事物都有着好奇心与求知欲，但是也因为没有有效地引导而没有很好的学习效率。
一、注重文本相关联，训练学生的阅读能力
群文阅读的文本，一般都有关联性，多个文本能够组合在一起形成训练学生阅读能力的有效阅读材料。因此，小学语文教师应该在课堂教学中注意借助群文阅读的方式引导学生寻找文本和文本之间的联系，通过对多个文本的阅读分析，以点带面。学生应该围绕着文本去阅读，从而提升阅读能力，有利于文本阅读技巧和方法的掌握，根据文本特点，进行灵活的关联，促进学生阅读能力的提高。
二、注重思维相转换，提升学生的阅读思维
在进行群文阅读教学的时候，应该注重学生的语文思维发展。在群文阅读教学中，学生应该进行同类文本的阅读训练，做到“求同”;同时也要针对文章彼此不同的特点养成学生“求异”，借此提高学生的阅读赏析能力。所谓求同存异体现在群文阅读中，帮助提升学生的阅读思维，又能够养成学生反思的能力，从而综合提升学生的阅读能力。
如，小学语文五年级下册《人物描写一组》这课，一组人物描写，包括了“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”、“临死前的严监生”、“‘凤辣子’初见林黛玉”等名著片段，学生在阅读这些作者笔下的人物的时候可以从课内的阅读延伸到课外，看一看这些节选片段的原著讲的什么故事，通过故事整体阅读再回头品读课文；其次将这篇课文去和整个单元的内容作比较，探寻其中的相同点以及不同点，横向纵向进行分析、比较，也就培养了学生的求同存异的思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在阅读比较之中，“求同存异”的好处就在于增强了学生对于同一类文章的阅读技巧的掌握，养成学生对于同类文章的思维发展，有利于文章深入阅读和理解之后，学生可以在文本的相同点之上找到更多的文本不同点，从而进行比较和分析，提升学生整体鉴赏文本的能力。
三、读写结合，提高效率，为群文阅读拓展深度
阅读与写作是相辅相成的，阅读能力的提升可以促进学生写作能力的发展，写作能力的强化也可以促进学生阅读需求的增长，在小学语文群文阅读教学中教师要重视读写结合，这样才能提高语文教学效率，让学生不仅理解到文本的字面意思，而且还会去探索文章的结构、表现手法等等，从而拓展群文阅读的深度。对于小学生而言，他们的语言积累不足，写作是一件比较困难的事情，所以在语文教学中一般都是采取先读后写的方式，因此，教师在阅读环节中应该提高学生的学习兴趣，这样在写作环节中学生才会更加积极。
四、凸显主体，过程管理，为群文阅读提高效率
在语文教学中开展阅读教学的主要目的是为了让学生通过阅读，去吸收知识，并且将文本中的知识演变成自己的，因此，在群文阅读教学活动中要以学生为主体开展，这样才能让学生学到自己感兴趣的内容，并且快速吸收。在小学语文教学中引入群文阅读教学，增加了课堂教学任务，但是课堂时间是不变的，所以在开展群文阅读教学时要求教师和学生都能够保持注意力集中，提高教学效率，这样才能在短暂的40分钟的课堂上完成群文教学任务。
例如，在《守株待兔》群文阅读课堂上，需要学习的语文文本还有《墨守成规》、《闭门造车》、《刻舟求剑》三篇，因此，在课堂开始之后教师可以引导学生初步认识群文，对群文的内容、文体有整体印象，然后抛出问题，让学生总结寓言故事中暗含的道理，然后让学生进入自主阅读阶段，多给学生一些自主学习的时间，启发学生思维。在自主学习完成之后，教师要请学生代表发言，让学生说出自己的读后感受，表达学生的想法，然后教师再根据学生的学习情况，进行深入探讨。如果学生对文本内容的理解存在问题，那么教师就需要针对文本内容进行针对性教学。如果学生对文本的写作背景感兴趣，那么教师可以引导学生去探索文本背后的故事。在这样的群文阅读教学中，学生的主体地位凸显，教师也可以清楚了解学生的学习情况，引导学生从初级认识向深层次探索进行，加强过程管理，从而提高语文阅读教学效率。
总之，新课程改革的要求下，小学语文单篇阅读教学已经很难满足当前的教学要求，而群文阅读教学的优势明显，不仅拓展了学生的知识面，而且还培养学生的自主学习能力，因此，教师必须尽快找到适合学生发展的群文阅读教学策略，提升语文教学效率。
参考文献
[1]丁学洪 浅议群文阅读在小学语文课堂的运用[J].中小学教学研究，2018，（03）。
[2]项小燕 小学语文群文阅读教学探究[J].福建基础教育研究，2018，（03）。
[3]王立 群文阅读在小学语文课堂的运用[J].教学研究，2018，（03）
论文作者:宋礼芳
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第332期
论文发表时间:2019/11/15
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