摘要：基层党校是联系党员与党的重要纽带，基层党校思想政治教育在培养学员时显得尤为重要。然而在长期开展基层党校思想政治教育过程中会遇到理论知识教育推行遇到困难、教学效果差等问题，因此本文将会对于这些问题如何解决进行探讨。
关键字：基层党校 思想政治教育 创新
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-041-01
随着时代的变迁，在信息膨胀的时代，基层党校在进行思想政治教育过程中遇到越来越多的问题，这就要求随着社会进步的同时，党校的教学理念也随之更新。在新时代的洪流中，找寻创新的方向，从而提高教学的效果。接下来将从出现的问题、解决方法、总结三方面进行讨论。
一、在进行思想政治教育过程中出现的问题
1.教学模式滞后，硬件设施配备不齐
近年来，我国将素质教育引入学生的课堂，因此党校教育也可以采用这种模式，将素质教育引入党员的理论学习之中。对于党校在进行思想政治教育过程中，依旧采用传统的“教学人员对书本中的理论知识进行讲解、党员干部听讲进行学习”的学习模式，让学生丧失了课堂的主动权。教学人员采用“填鸭式”的教学模式会在一定程度上打压学生的兴趣。
除了教学模式相对滞后，不能跟随党员自身发展的需求之外，基层党校的教学环境、硬件设施配备不齐也都是成为教学过程中的绊脚石。在信息化的时代，不能再像建国初期那样，在恶劣的条件下坚持进行党的思想教育。在如今有能力提供更好的教学条件下，应当充分利用新媒体技术带来的便利，为党员的党校学习打开更加广阔的天地。
2.学员的积极调动性不足
课堂模式的一成不变，教学条件的亟待改善，都是党校学习的外在条件。但这些都不能成为学员消极对待党校学习的原因。在基层党校政治思想教育过程中，学员的思想发生了滑坡现象。部分学员通过层层选拔成为预备党员以后，认为经过了那么多选拔成为正式的中共党员就是板上钉钉的事情，或者是一些成为了正式的中共党员的人认为，成为党员后，就不需要再学习提高自己，从此在思想上、实际行动上无形中降低了对自己的要求。对于党校的思想政治教育不再那么重视，认为可有可无甚至借口有事推脱教育学习。
二、改变基层党校思想政治教育现状的创新理念
1．教学内容多元化
现代社会讲求多元化，人们对于事物的认知也在不断地改变，因次，在进行基层党校政治教育中，为了达到更好的教学质量与效果，教育工作者传授的教学内容不应该再死板、呆滞，应当多元化、有所创新、有所改进。
思想政治教育理想应当不只拘泥于课本教材，在日常教育活动开展过程中，通过学员的反馈及建议，来逐渐完善课程的内容，提升课程教学的效果。其次，像课堂中教学人员“一支粉笔走天下”进行教学的情况，是可以通过现代技术，例如多媒体的应用来进行改变的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比方说，在学习我党在建设过程中涌现的大批英雄人物，例如，董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士等。教学人员可以不仅仅采用“理论+案例”的教学模式，单纯地讲述英雄人物的故事来进行思想教育，还可以利用新媒体搜寻相关英雄人物的生平事迹、在英勇就义时的影视作品，在教学课堂上进行播放，让学员真切的感受那种英雄气概，穿越时空真实地触摸到英雄背后的光辉品质。在看见了许许多多为新中国的建设英勇献身的革命先烈们，从中激发学员对革命先烈的崇拜敬仰之情和内心强烈的爱国之心，达到教学最理想的效果。
如今多媒体信息技术早已进入课堂之中。采用多媒体教学，能够将课程理论中一个个文字转变成富有生命张力的图片、声音、视频从而增加课堂的趣味性。比起干瘪瘪的理论知识，富有生命力的事例更有吸引力。多媒体教学引入课堂，在吸引学员，激发学员的学习兴趣、增加课堂多样性、使课堂回归学生主体等方面都有着极为重要的意义，很大程度上提升教学人员的教学效率与效果。
2.紧抓理论教育不放松
依旧采取以“理论指导实际，实践验证理论”的理论教育。强大的思想教育，是对于党员精神层面的理论支撑，意志信念决定着党员的实际行动。因此，强化理论教育对于党员的成长必然有其实际而且重要的意义。
习总书记说过“扣好人生的第一颗扣子”。理论教育犹如基层党校思想政治教育的第一颗扣子。例如，在帮助学员树立正确价值观的时候，可以紧跟社会价值观的潮流，可以将中国梦、二十四字箴言----社会主义核心价值观等社会的主流的正确的价值观引入课堂，从国家层面的“富强、民主、文明、和谐”，到社会层面的“自由、平等、公正、法治”以及公民层面的“爱国、敬业、诚信、友善”。给国家、社会、公民都进行了准确地定位，而如何去做，正是学员要学习的。通过这样的学习，既能紧跟时代的脚步，让学员与社会没有脱离感，又能把理论知识更加透彻的传授给学员。再比如，在进行理论知识学习的时候，没必要只采取教学人员讲授的模式，可以采用分组讨论、小组合作、共同交流的模式。让学员在学习了理论知识之后，在小组内不同成员之间进行不同的思想见解交流，再由其中一名成员代表小组的意见进行小组之间的交流，加深对理论的理解。
3.改变教育模式，增强实践性。
在传统的思想政治教育理念中，学员只是单纯接收到教育工作者传达的理论。但理论的学习，如果没有进行实际操作，会让所学的知识理论浮于表面。正如陆游的《冬夜读书示子聿》中写到：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。因此在教学过程中，“能讲理论就采取讲理论，减少动手实践”的教学模式是有待改进的。
时间是检验理论的唯一标准，所有的理论在时间的长河中，在实际操作的实践中，才能展现其正确性。而在基层党校的政治思想教育中，光有理论的教育还不行，更多地需要学员们在实践中加深对指导思想的理解。比方说，孝感县委党校在开展扶贫实践活动中，带领全体党校成员，深入贫困村、贫困户进行考察调研。学员在党校学习了理论知识后，又在实践活动中学习并实地参观扶贫产业基地。进行指数评估为乡村的扶贫建设给出科学化建议。党校教育的创新，需要教学工作者从自身的教育方式、观念改变，和增强课程的实践性等方面着手。况且理论知识永远无法代替实际操作。正如，假如党校教育忽视实践操作，于是一到实际操作环节学员变得不知从何下手。之所以开展基层党校思想政治教育，就是为了在实际问题面前，党员能够临危不乱，冷静地运用理论知识处理问题。
三、小结
综上所述，在加强思想政治教育过程中基层党校扮演着重要的角色，虽然在这过程中会遇到诸多问题，但这些问题在党校、党员共同合作下，积极对教学模式、课堂形式进行改革、创新之后都可以改善、解决，从而共同促进党员的思想建设。
论文作者:文慧
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
标签：党校论文; 学员论文; 理论论文; 基层论文; 党员论文; 思想政治教育论文; 课堂论文; 《教学与研究》2019年8期论文;