发扬理论联系实际的学风把理论学习不断引向深入，本文主要内容关键词为：理论学习论文,学风论文,理论联系实际论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》指出：“学风问题是对待马克思主义的态度问题，是关系党的兴衰和事业成败的重大政治问题。能不能坚持理论联系实际的马克思主义学风，是理论上和政治上是否成熟的一个重要标志。”理论学习能不能深入，关键在于有没有一个好的学风；理论学习深入的程度，取决于理论与实际相结合的程度。马克思主义不是教条，而是行动的指南。邓小平理论来自实践，也只有在指导实践的过程中才能显示其生命力。根据我们的实践经验，发扬理论联系实际的学风要抓住三个关键环节：
第一，理论学习要把握实事求是的精髓，同解放思想、转变观念相结合。
实事求是是邓小平理论的精髓。理论学习，不是直接从书本里寻找解决问题的具体答案，更不能只是就理论谈理论、从书本到书本，而要以邓小平理论为根本指针，根据十五大作出的战略部署，结合本地区、本部门、本单位的实际，进行认真的分析、研究和思考，把中央的精神和市委的决策转变为解决实际问题的可行方案。这个过程首先是把握实事求是的精髓，解放思想、转变观念的过程。过去上海靠着解放思想、实事求是，实现了“一年一个样，三年大变样”，使经济发展迈上了新台阶，改革开放实现了新突破，城市面貌发生了新变化，精神文明建设取得了新成绩，人民生活水平得到了新提高，党的建设有了新进展，整个城市充满了生机和活力。如今改革进入攻坚阶段，发展处于关键时期，稳定面临许多复杂情况，我们更要在理论学习的过程中，自觉把握实事求是的精髓，解放思想、转变观念，使我们的视野更开阔一些，工作思路更宽一些，解决实际问题的办法更多一些，各项工作做得更好一些，不断开创上海改革开放和社会主义现代化建设的新局面。
解放思想、转变观念，必须以“三个有利于”为根本标准。这个标准是我们在错综复杂的情况下明辨是非，保持清醒的头脑，坚定信念、把握大局的法宝。我们不仅要按照这个根本标准来分析以往的工作，总结经验，吸取教训；更要按照这个根本标准研究新情况、新问题，正确认识当前形势，准确地把握发展机遇，形成开拓创新的新思路、新对策。
解放思想、转变观念，要结合各自工作实际找准突破口。我们要自觉地运用邓小平理论来观察和分析社会现象，研究社会主义市场经济规律，研究本单位存在的问题，找出自身的思想障碍和现实矛盾的症结所在。比如：要运用邓小平关于加强党的建设的理论，来指导我们坚持、加强和改善党的领导的实践；要运用邓小平关于经济建设的理论，来指导我们进一步深化国有企业改革、探索公有制多种实现形式的实践；要运用邓小平关于科技是第一生产力的理论，来指导我们努力实现科技与经济相结合，依靠科技进步促进经济发展的实践；要运用邓小平关于发展教育事业的理论，来指导我们实施科教兴市战略的实践；要运用邓小平关于思想道德教育的理论，来指导我们加强世界观、人生观、价值观教育，培养“四有”新人的实践；要运用邓小平关于发展文化事业的理论，推进文化体制改革，繁荣文艺创作，等等。所有这些，都要求我们在邓小平理论的指导下，来一次深刻的思想大解放。我们要在邓小平理论的指导下，突破不适应社会主义市场经济的传统观念，跳出老框框，拆除我们思想中的“围墙”，拆除部门和小团体利益形成的“围墙”，拆除体制分割的“围墙”，在为全国服务中增强和提高上海的中心城市地位。同时，要进一步转变观念，摒弃“大而全”、“小而全”、“等靠要”的思想，从政府包办企业、包办文化、包办科技、包办教育、包办商业中走出来，向依法管理社会事业和经济活动转变，走出一条具有中国特色、时代特征、特大城市特点的上海发展新路。
第二，理论学习要与增强党性修养，树立正确的世界观、人生观、价值观相结合。
学习理论不仅是做好工作的需要，也是做人的需要，对领导干部来说，则是做好人民群众领头人的需要。同一项工作由不同素质的人去做，做出来的情形可能完全不同。一个过去取得过成功的人，一旦放松了学习和对世界观的改造，就可能犯错误甚至犯严重的错误，给党和人民造成巨大的损失。这样的教训已经屡见不鲜。邓小平同志说过：“不注意学习，忙于事务，思想就容易庸俗化。如果说要变质，那末思想的庸俗化就是一个危险的起点。”（《邓小平文选》第1卷第316页）对广大干部来说，理论学习说到底是要解决牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观的问题。只有以科学的理论武装自己，不断改造主观世界，才能坚持正确的政治立场和政治方向，经受住执政、改革开放和发展社会主义市场经济的考验。
江泽民同志指出：“对我们来说，马克思主义理论是管总的东西，不学习理论，势必思想空虚，精神贫乏，是非不辨，方向不明。”（《人民日报》1998年4月2日）在现实生活中，一些干部出问题往往同不注意学习理论密切相关。邓小平理论不仅回答了在当代中国怎么建设社会主义的问题，也回答了在改革开放条件下怎么做人的问题。邓小平同志关于“四有”新人的论述，关于加强党的思想政治建设、社会主义精神文明建设、干部队伍建设和开展反腐败斗争等问题的论述，对党员干部特别是各级领导干部在新时期怎样做人提出了基本要求。邓小平同志还以其崇高品格和革命风范，为我们树立了光辉的榜样。我们讲理论武装，不仅要学习和掌握邓小平理论，还要学习邓小平同志的崇高品格和革命风范。在改革攻坚阶段，面对重重困难和种种诱惑，我们更要像邓小平同志那样，身处逆境时，无私无畏，不屈不挠，沉着坚定；开拓进取中，尊重实践，尊重群众，目光远大，胸襟开阔，崇尚实干，行动果断；在社会交往中，以身作则，率先垂范，为人楷模。
理论学习的成效，不仅要体现在工作实绩上，还要体现在领导干部的政治素质和精神境界上。当今世界格局正向多极化发展，以经济、科技为基础的综合国力竞争日趋激烈。在改革开放中，我们与国际经济的联系不断加强。现实生活中种种复杂情况，考验着干部的政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力和政治敏锐性；改革的进一步深化，也检验着领导干部的精神境界。比如，在产业结构调整、国有企业改革深化的时候，如何对待自身的利益？实行机构改革的时候，如何对待个人的进退？推进住房制度改革的时候，如何对待自家的小屋？等等。这些实际问题每时每刻都在考验着领导干部的党性，也都检验着领导干部的精神境界。江泽民同志曾引古人说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”两句名言，告诫领导干部要率先垂范，养成优良的道德品质和作风。我们每一个党员领导干部都应自觉加强党性锻炼，带头执行党的路线、方针和政策，正确行使人民赋予的权力，立党为公，全心全意为人民服务，只有这样，才能在复杂的斗争中保持清醒和坚定，在金钱物欲的利诱面前保持共产党人的高风亮节。
第三，理论学习要与改进工作方法、提高领导水平相结合。
邓小平理论处处充满辩证法，可以说是运用唯物辩证法的典范。“一个中心、两个基本点”的基本路线，“两手抓、两手都要硬”的方针，“三个有利于”的判断标准，都是唯物辩证法的精彩运用。我们学习邓小平理论，一定要认真学习邓小平同志运用马克思主义立场、观点和方法，研究新情况、解决新问题的科学态度和创造精神，学习贯穿在邓小平理论中的唯物辩证法。改革越深入，问题越复杂，就越需要辩证法。例如：当我们讲集团化经营时，不能把规模经济简单地理解为经济规模；在大力发展第三产业时，不能忽视第一、第二产业的基础性作用；讲资产运作时，不能忽视发展实业；强调深化改革时，不能对保持稳定掉以轻心；讲究投入产出、追求经营利润时，不能不顾社会效益，等等。认识上的片面性，难免造成工作中的偏差。在深化改革的过程中，只有牢固树立全局意识，坚持辩证观点，才能保证各项改革的成功。
实践是理论产生的源泉，只有实践才能使理论之树常青。邓小平理论的一个显著特点就是鲜明的实践性。学习邓小平理论不能坐而论道，而要起而行之。上海这几年找到了大规模城市改造建设资金筹措的办法，形成了国有企业深化改革的“五大机制”，顺利实现了百万人转岗和百万人市政动迁，走出了文化体育事业蓬勃发展的路子，这些都是在科学理论指导下尊重实践、勇于创造而实现的。在今后的工作中，我们要继续贯彻重实践、不争论、勤总结的做法，积极探索，努力开创改革和建设的新局面。
改革开放的伟大事业归根结底是人民群众创造的，要把这项事业不断推向前进，必须相信和依靠群众、关心和爱护群众，这是我们做好各项工作的基础。现在，一部分国有企业尚未摆脱困境，一大批职工下岗，不少人生活有困难。各级领导干部要深入群众，了解实情，切实帮助群众解决实际困难；制定改革方案时，既要着眼于群众的根本利益，又要兼顾群众的眼前利益，争取群众的谅解、支持和参与；部署工作时，要时刻关心群众的疾苦，注重解决好群众反映比较强烈、比较集中的问题。
总之，理论学习只有促进解放思想、转变观念，才能使大家的认识产生新的飞跃；只有促进党性修养，才能使大家获得对人生的激励；只有促进工作水平的提高，才能使大家切实感到理论学习的重要。抓住了这三个关键环节，就一定能保持和提高大家学习理论的积极性，使理论武装工作深入人心，取得实效。