湛江市坡头区官渡镇中心小学 广东 湛江 524000
摘 要：语文教学中，想提高学生的语文素养，使学生成为学习的主人，就要让学生明确目标，把握主要内容，体会作者的情感，把学习过的表达方法恰当地加以运用。要达成这样的课堂教学目标，可从以下几点进行：围绕目标，质疑探究，品读优美语句，读写结合，培养动手能力。
关健词：小学语文；质疑探究；品读优美语句；动手能力
语文教学中，我们要让学生明确教学目标，准确把握课文的主要内容，品读优美语句，体会作者表达的感情，并把学习过的表达方法恰当地加以运用。要达成这样的课堂教学目标，教师就要激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。那么，如何激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主人呢?
一、围绕目标，质疑探究
学生是学习的主体。上课总是老师问，学生答的教学模式在今天的教改浪潮中已经变得陈旧落后。因此，课堂阅读教学要摒弃“满堂问”、“满堂灌”,要激发学生的好奇心、求知欲,激发学生主动学习的积极性和进取精神，倡导学生主动参与、交流合作、乐于探究的学习方式。教师要让学生围绕教学目标、教学重点、教学难点质疑、思疑、解疑，从而培养学生的探究能力，收集和处理资料的能力，以获取新知识，成为学习的主人。
在教学《桃花心木》时，我先让学生整体感知课文，自学生字词，了解课文的主要内容，理清文章的层次，接着引导学生根据教学目标质疑探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生认真默读后提出了关键性的疑问：
1、种树人有什么奇怪做法？2、种树人给树浇水有规律吗？3、 桃花心木给作者什么启示？
围绕学生提出的疑问，教师指引学生联系课文，从文中找出有关
句子，结合课前收集的资料，进行的调查，根据实际进行分析，进而理解这些问题，读懂课文。通过小组讨论交流，探究种树人奇怪做法的原因，学生在质疑探究中逐步领悟作者从桃花心木中得到的启示：在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，勇敢面对困难。学生大胆设疑，学会怎样学习，掌握了学习的主动权，有效地培养自学能力。
二、围绕目标 ，品读优美语句
语文课本中有不少课文向我们生动地描绘祖国地大物博，山河壮丽的景象。《草原》一课词语生动，语句优美。教学中，除了加强朗读训练，还要培养学生对语言欣赏的能力。经过引导，学生找出自己喜欢的优美语句。如“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的”。通过对句子的吟诵、品读,加上老师用多媒体展示草原一幅幅生动的画面，创设情境，学生感到草原色彩的确美，哪里都是绿油油的一片。接着又找出生动的句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“一碧千里”是什么意思？学生朗读这句话后，老师再出示草原风光让学生欣赏，结合上下文，发挥丰富的想象，便明白“一碧千里”，指整个草原全是碧绿碧绿的，一眼望不到边，从而体会了草原的辽阔、美丽。通过对这些优美词句的学习，学生了解草原风光美，人情美，体会了作者对草原及草原人民的热爱与赞美之情，从而更加热爱祖国，热爱大自然。品读欣赏优美的词语和句子，既丰富了学生的语言，又培养了想象能力，还发展了审美能力。真是一举多得。
三、围绕目标，培养动手能力
授人以鱼，不如授之以渔。同样道理，教给学生知识，不如教学生主动学习,培养学生动手的能力。学生成为学习的主体，就会主动求知，积极探索进取，从而提高教学效率。那么，如何才能让学生会学习，达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的目标呢？我认为，应该让学生成为课堂的主人。
在教学中为了让学生深入理解课文，就应该把学习的主动权交给学生，充分调动学生主动参与合作探究的积极性，让学生动脑、动口、动手。例如教学《鲸》一课，当讲到鲸的种类时，为了区别须鲸与齿鲸，我让每一个学生都做一做小画家，亲自画一画须鲸与齿鲸的简笔图，然后推荐代表向全班展示自己的作品。学生们欢天喜地，不少人画得栩栩如生。一眼望去，根据学生的画，看水柱的样子就能区分哪是须鲸，哪是齿鲸了。这时学生收获满满，课堂气氛活跃，学习兴趣大增。既提高了学生的动手能力，又让学生学到知识，一举两得。如果教师只是照本宣科，将词典对“须鲸”与“齿鲸”的解释直接告诉学生，效果就逊色得多。
四、围绕目标，读写相结合
在语文教学中要重视读写相结合。在读中理解，在写中应用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟，提高读写能力，培养创新思维能力。同时阅读要由课内向课外延伸，培养学生活学活用，课后反馈的能力。在学生体会课文的写法和掌握课文的表达方法后，可以让学生仿写，介绍自己搜集的资料、图片或生活中的见闻、喜爱的物品等。《松鼠》一课，作者介绍了松鼠的外貌、性格和行为。采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象。学生学习后，进行一次写作活动，介绍自己喜欢的一种物品或一个小动物。由于学生掌握了《松鼠》的写作方法，并在课外认真观察，收集有关资料，这时学生畅所欲言，交流写作构思，然后快乐写作。有个学生写《小鸭子》，是这样介绍的：我家养了几只小鸭子。它们面容俊俏，全身长着金光闪闪的细绒毛，两个小眼睛像两颗黑珍珠般嵌在玲珑的小面孔上，走路一摇一摆。可爱极了。这段描写，用词精当，比喻生动、贴切，语言优美，小作者借鉴《松鼠》的写法，从小鸭子的外貌、动作两个方面把小鸭子“可爱”的特点写得活灵活现，仿写的效果真不错。
学生把从课文中学到的表达方法运用到习作中来，这样写作兴趣就浓厚，写起作文来也得心应手，平时怕作文的同学也有话可说，每一个学生都积极参与，有机会说话。此外，我经常鼓励学生留心观察生活，养成天天写日记和写读书笔记的好习惯，提高写作水平。
提高学生语文素养，让学生成为学习的主人，是我们语文教师应尽的职责。
参考文献
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[3]叶伟美.小学语文教学抓住“根本”的策略探究[J].教育观察(下半月),2017,6(08):93-94.
论文作者:郑凤清
论文发表刊物:《文化研究》2017年8月
论文发表时间:2017/11/21
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