关键词:初中化学；趣味实验教学；教学策略
化学是一门趣味性较强的学习科目，在传统化学教学模式中，教师进行化学实验的基本方式是教师为学生进行简单的化学步骤操作。让学生进行观察并进行要点记录。而遇到步骤较复杂的化学实验，教师则直接省略实验步骤，让学生死记硬背化学的原理和反应条件等。在如此守旧的教学形式下，学生的化学实验热情都被打压，无法全面掌握化学的本质，也无法提升学生的化学素养。在新的课程改革下，教师应给予学生课堂参与空间，让学生进行相关的化学实验操作，从而提升学生的课堂体验感，加深知识在学生心目中的印象。但初中生的身心发展还处于比较活泼的水平，教师可以为学生创设灵动的实验教学课堂，让实验成为推动学生化学素养提升的动力。
1.课内外实验结合，提升学生化学认知
在化学教学课堂之中，开展趣味化学实验的同时，教师不应只将学生的参与体现在课堂，还应鼓励学生多参与课外实验，在课内实验与课外实验相结合的状态下，提升学生对化学的了解能力，为学生解决实际的生活问题提供理论支持。
例如，在《氧气》教学中，为了让学生学习制取氧气的原理，笔者让学生到实验室进行了氧气的制取实验，并让学生观察实验的过程和结果。在课堂的实验过程中，学生感到化学的可爱之处，有的学生在进行实验之后还想再次进行其他方式的氧气制取。但是课堂时间不允许，于是笔者鼓励学生在课下进行网络资料的搜集，然后到空旷的地方试着制取氧气。在课堂与课外实验相结合的教学过程中，学生参与实验与化学总结的积极性提升，不仅提升了化学教学的质量，还促进了学生之间的合作与交流，为学生综合素质的提升打下了基础。
2.创新教学方法，提升学生化学素质
在初中化学实验教学过程中应用趣味化学实验教学方法，主要是让学生以积极的状态进行实验与总结。但是让学生进行化学实验不是将教师的教学地位忽略，而是在教师讲解实验细节之后对学生进行一定的监督和指导。在趣味化的化学实验中，教师要注意对学生进行一定的启发，让学生边操作边思考化学的原理，提升学生思考能力的同时，也提升学生的化学综合素质。
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例如，当教师讲解到硫酸知识点时，笔者先给学生讲述了硫酸的使用注意事项后，让学生对硫酸的腐蚀性特征有基础的了解。之后，笔者让每个学生准备一张白纸，并将一滴硫酸倒到纸上进行观察。在这个过程中，学生小心翼翼地操作，并在之后将看到的现象进行总结。在这个实验过程中，避免了教师的繁琐讲解，并且操作相对简单，学生们的积极性很高，不仅提升了学生的动手操作能力，还提升了学生谨慎的品质，为学生化学实验能力的提升提供了帮助。通过这样的教学实验过程，给笔者的启发是，教师要尽量采用较新的实验方式，让实验成为学生快乐的体验场，减少学生的学习压力和束缚，如此，学生的实验主动性才会提升，化学的原理在学生心目中更加清晰。
3.多媒体演示实验，巩固化学实验印象
在初中化学课堂教学当中，教师为学生展示实验步骤是实验操作的前提，但是受实验器材的限制，一些实验操作无法在课堂为学生展示。所以，化学教师可以采用多媒体的形式为学生展示一些实验的过程，之后让学生到实验室进行相关的实验。在多媒体实验中，学生可以看到具体而想象的实验画面，对实验步骤的记忆更加透彻，所以，在实验具体操作中，他们的操作更规范，可以有效避免实验的失败或无效。为此，在相关实验教学中，笔者会依据实验内容对学生进行多媒体展示。
例如，在《粗盐中难溶性杂质的去除》教学中，笔者通过多媒体为学生展示了具体的实验原理和步骤，并且为学生提供的方式较多。在为学生播放实验步骤的同时，学生们拿本记录下了具体的实验步骤和方式。之后，笔者让学生在实验室进行实验，学生会依据实验室的具体素材进行恰当的实验。在这样的实验教学中，笔者并没有为学生进行灌输与讲解，而是让学生自己观察视频并记录要点，学生没有任务的压力，他们的积极性更强。在多媒体的实验过程中，学生的主体地位得到了巩固，他们可以用发散思维对化学实验当中出现的问题进行相应的思考，提高初中生自主学习的能力。
总而言之，在初中化学实验课堂教学过程中，应用趣味化学实验教学方法是化学教师应思考和关注的方式之一，教师可以通过多种趣味化的实验形式激发学生的实验兴趣。化学教师在创设趣味实验中，应思考学生的特点和化学实验的性质，让学生因为热爱化学实验而爱上化学科目，促进学生化学素质的全面提升。
参考文献：
[1]邵长杰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育,2017(26):129+134.
[2]王永旭.初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J].学周刊,2016(28):186-187.
论文作者:刘安全
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 化学论文; 化学实验论文; 教师论文; 趣味论文; 学生进行论文; 笔者论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;