关于把“劳”列入全面发展教育理念的思考
——学习贯彻全国教育大会习近平总书记讲话精神
湖南有色金属职业技术学院 王姣姣 汤民波
摘要： 习近平总书记在全国教育大会上把“劳”字列入全面发展教育理念，具有重大战略和实践意义，也足见习近平总书记高瞻远瞩、深谋远虑，为国、为民、为党思虑的大智慧。受各方面的影响，劳动教育的缺位已经成为我国当前素质教育的严峻现实，也将成为制约我国经济社会发展的一大“隐疾”。因此，抓紧补齐劳动教育的短板，必须不断探索加强劳动教育的实践途径。
关键词： 劳动教育 全面发展 实践途径
习近平总书记在全国教育大会上指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”习近平总书记把“劳”字列入全面发展教育理念，进一步丰富了德智体美劳“五育”并举的工作目标体系，具有重大战略和实践意义，也足见总书记高瞻远瞩、深谋远虑，为国、为民、为党思虑的大智慧。劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施综合素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，也是提高劳动者素质、成就美好生活的有效途径。
一、把“劳”列入全面发展教育理念的深远意义
党的十八大以来，习近平总书记在多个场合强调了劳动的价值、歌颂了劳动的伟大，指出要加强对广大青少年的劳动教育。他还站在时代和战略的高度，把劳动与开创中国特色社会主义新时代、实现中华民族伟大复兴、开启社会主义现代化强国新征程等联系起来，明确提出了“幸福是奋斗出来的”“以劳动托起中国梦”等劳动奋斗理念。
在“读图时代”背景下，随着社会的发展和人们精神世界的丰富，治愈系绘本掀起一阵热潮，阅读治愈系绘本成为大众青年普遍的一种放松减压的活动，至今未衰。这种绘本的市场潜力很大，有趣的图文结合，积极乐观的画面内容，可以让大众更好的面对生活的压力。通过治愈系绘本情感传达的艺术形式的研究，不同的艺术形式具有不同的情感诉求，不同的情感传递也可以带来不一样的情感治愈。根据故事的内容合理运用艺术形式，才会表达出最好的情感，最终达到治愈的效果。
首先，劳动教育是推动党、国家和人民事业持续发展的“动力机”。劳动是人类社会的本质特征和存在方式，并不断推动着社会历史向前发展。新中国成立以来，我国迎来了从“站起来”“富起来”到“强起来”的伟大历史性飞跃，取得了前所未有的巨大的历史性成就，这一切都离不开广大人民群众的艰苦奋斗、辛勤劳动。习近平总书记强调指出，“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”因此，新时代，增强劳动教育事关国家发展的前进动力，事关党和人民发展事业的持久动力，事关社会主义现代化建设的前进征途，事关中国梦的实现进程，是党、国家和人民发展事业的前进动力和力量源泉。
其次，劳动教育是促进人的全面发展的“助推器”。劳动教育具有多维性，劳动教育可以培养学生多方面的意识观念和技能素养。“五育”教育作为一个整体，劳动教育在其中起关键性的作用。其一，劳动教育，能使学生从中感受人生的价值，明白劳动的意义，从而树立正确的劳动观，增强劳动意识，尊重热爱劳动和劳动人民，养成自觉劳动的习惯，提升劳动能力，激发劳动热情，是谓以劳树德。其二，劳动教育，可以促使学生形成基本的生活生产劳动技能以及动手实践的能力；在劳动中锻炼学生的意志，培养学生吃苦耐劳、刻苦钻研的精神；同时学生在劳动教育中增长见识，丰富学识，求真理、悟道理、明事理，可谓以劳益智。其三，劳动教育，还可以“强其筋骨”，增强学生的体质，强健体魄，谓之以劳强体。其四，劳动教育，可以增强学生的劳动审美观，使学生在劳动教育中感受劳动本身以及劳动创造美的魅力，还可以使学生在劳动教育中形成发现美、体验美、欣赏美和创造美的意识，即以劳育美。因此，劳动教育是促进人的全面发展的强力助推器。
（4）社会对劳动教育的轻视。从社会来讲，不劳而获、好逸恶劳，甚至一夜暴富等思想的蔓延，导致一部分学生贪图享乐，不愿劳动，甚至看不起劳动、轻视劳动，这严重影响了青少年的价值判断和未来选择。同时，社会对于劳动创造价值、劳动创造幸福的观念以及典型事例和人物等的宣传较少，也导致整个社会对劳动教育的重视不够，未形成崇尚劳动、尊重劳动的良好社会氛围。
大课间活动是小学生参与体育活动的重要平台。如何提高大课间活动的实施质量成为了每一个小学体育教师所面临的重要课题。跳绳是我国传统体育运动项目的一种形式，几乎在全国普及开来。跳绳对场地以及运动器材的要求并不高，适用的人群也较为广泛。在提高小学生身体素质的目标指导下，跳绳有利于培养学生的节奏感以及平衡感。将花样跳绳整合到小学大课间活动当中对促进体育教育发展具有重要意义，应该引起学校以及体育教师的高度重视。
加强劳动教育首先应该搞清楚一个问题，那就是教育的根本问题——“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”。我们要培养的是“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。什么样的建设者和接班人呢？是合格的建设者和可靠的接班人。因此，抓紧补齐劳动教育的短板，必须不断探索加强劳动教育的实践途径。
（3）家庭劳动教育缺失。如今的“00后”大多数生活在不愁吃穿、不需用辛勤劳动换得生存的家庭中，加之一些父母娇惯孩子，缺乏培养孩子劳动技能和辛勤劳动的观念，甚至不支持自己的孩子从事体力劳动，接受劳动锻炼，使得学生的劳动意识日益淡化，劳动能力不断弱化。这也导致一部分学生，养成了好逸恶劳，甚至不劳而获的不良观念。
二、当前我国劳动教育的现状及其原因
2.原因
1.当前我国劳动教育的现状。总体来说，我国一贯重视“五育”教育，重视学生的全面发展。但是，劳动教育在我国经历了曲折的发展过程，尤其是近年来日益成为我国全面素质教育的短板，劳动教育大有被边缘化的趋势。当前，我国学生劳动机会普遍偏少，主动劳动、积极劳动的意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、抗拒劳动、甚至轻视劳动、不尊重劳动、不珍惜劳动成果的现象。劳动教育缺位已经成为我国当前素质教育的严峻现实，也将成为制约我国经济社会发展的一大“隐疾”。
（1）国家教育行政部门劳动教育体系短缺。目前我国劳动教育体系相对比较短缺，只有上海、北京、浙江、江苏等地以及中国教育科学研究院劳动技术教育研究中心和中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会探索建立了义务教育阶段的劳动教育体系。劳动教育体系在大多数地区尚属空白，且多数地区尚未意识到劳动教育的深远意义，这成为制约德智体美劳全面发展的人才培养目标的软肋和短板。
班会课的铃声响了，我拿着一张白纸走进教室。学生投来关注的目光：老师要干什么？看到大家如此好奇，我卖了个关子：“今天我们来做一个小测试。”
1.大力弘扬劳动精神。在广大青年学生中弘扬劳动精神，在全社会形成尊重劳动，尊重劳动成果的氛围，在劳动中引导学生形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动的劳动精神，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。一方面，应从国家制度政策层面大力宣传“劳模精神”，加大对社会劳动模范的激励和奖励力度，在制度层面上形成全社会尊重劳动、崇尚劳动的体制机制。另一方面，大力弘扬“以劳动托起中国梦”的精神，引导广大青年学生深入思考劳动教育的价值，在劳动中体会人生的意义，使学生明确劳动是创造人生幸福的起点。
总之，将“劳动教育”列入全面发展教育理念是功在当代，利在千秋。
再次，劳动教育是改革开放和社会主义现代化建设的“牵引器”。改革开放40年来，中国取得的历史性成就是广大劳动人民在辛勤的劳动中取得的，未来中国的改革开放和社会主义现代化建设仍需一代一代劳动者接力奋斗，在劳动中创造更加辉煌的成就。劳动教育和劳动精神的培养，有利于广大青年学生形成积极向上的创新创业观，不断培育创新精神，在创新创造中不断实现自己的人生价值，并将自己的人生奋斗目标与改革开放和社会主义现代化建设事业相衔接，勠力同心、同向同行，努力成为改革开放和社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。因此，加强劳动教育，已经成为我国持续推进改革开放和社会主义现代化建设事业的“牵引器”。
三、加强劳动教育的实践途径
斯诺对 《西行漫记》的人物刻画、环境描写以及叙事的角度几近出神入化的程度，在报告文学创作的艺术手法上成为同类作品的典范。但这本书不仅仅是一部单纯的文学作品，它在政治方面的影响更大。许多中国青年因为读了 《西行漫记》中译本而赶赴延安，积极投身革命，立志报效国家。
（2）各级各类学校劳动教育被弱化。由于受就业等各类教育教学考评指标的影响，当前我国多数学校过于强调学生专业知识的积累、专业技能的提升以及学生的就业率等问题，而忽视了学生基本的劳动素养的培育，甚至认为劳动教育可有可无，忽视了劳动作为人类生存和发展最基本的保障，理应得到持续传承的基本要求。加之国家教育行政体系劳动教育的短缺，使得多数学校尤其高等院校劳动教育无计划、无考核，导致劳动教育被大大的弱化，从而使得广大学生缺乏劳动意识，忽视了自我劳动教育。
2.建立健全劳动教育体系。劳动教育体系是确保劳动教育落到实处、见到实效的关键因素。因此，应逐步探索建立健全劳动教育体系，并使其扎根中国劳动教育实践的土地。
首先，制度规范的落实。教育行政部门应尽快出台相关的配套措施，组织建立完善的劳动教育体系，明确各级各类学校劳动教育课程的设置要求及落实机制，从而形成课程一以贯之、系统完善、丰富多样、机制健全、基地配套的劳动教育体系。其次，教学基地、配套设施的建设。加快劳动教育实践教学基地及配套设施的建设，并在实践中不断与时俱进，创新劳动教育的方式方法，适应党、国家和人民发展的需要，提高劳动教育的技术性。这就要求教学基地和配套设施的建设不能再简单停留在传统劳动教育的技术层面，而应不断与新时代、新技术、新要求相结合。最后，加强教师队伍的培训与建设。“互联网+”时代背景下，学生的劳动教育也不应再简单局限于传统的劳动技能的培养，因此，新时代背景下劳动教育教师队伍的建设也迫在眉睫。教师要在劳动教育实践中不断更新教育教学方法与手段，加强与信息化技术手段的结合，与教学技术教育相结合，创新课堂教学与课外实践的形式。
3.学思践悟。劳动教育作为一种生活教育，必须在学思、践悟中思考劳动的价值，体会劳动的意义，感悟劳动的真谛。没有真切践行“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，又何来“粒粒皆辛苦”的深刻体会，又何来“珍惜粮食、厉行节约”的观念和行动。因此，劳动教育要真正达到实效，就必须一方面加强理论学习，劳动理论教育的过程中思考劳动的价值。另一方面，还必须在学习理论的基础上加强老师实践教育，在实践中进一步感悟劳动的真谛，从而自觉主动地接受劳动教育的改造和自我历练。
“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。”劳动教育是人生的第一教育，是一种幸福教育，是人生核心素养培养活动。因此，劳动教育在任何时候都应该加以重视。
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文章编号： ISSN2095-6711/Z01-2019-17-0219
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