孟阿妮 山东省昌邑市下营镇辛庄小学 261311
数学是一门科学，科学是严谨的，但数学课则不同，数学课是来学习数学这门科学的，学习的过程注定是一个活泼、灵动、精彩、生成的过程。这样的过程更应该讲究艺术，小学数学课堂尤其需要这种艺术，没有艺术性的单调、呆板的课堂学习注定是低效的。
什么是小学数学课堂的教学艺术？简单地说就是数学老师高明的教学方式、方法。这些方式、方法能让学生乐学、易学，使知识得以掌握，能力得以培养，智慧得以启迪，情操得以陶冶等等，总之是让学生有所得。也只有让学生有所得、得的多，教学的效益才会得以体现，教学的有效性才能落到实处。
一个教师首先要熟悉所教的教材，即教学内容，数学课堂的教学艺术来自于对教材的准确把握，因为没有一节充满艺术魅力的课不是来自执教者对所教内容的准确把握的。
不管是什么样的教学方法，不钻研教材就没有好的方法，这是所有上好课老师的共同体会。任何一节内容只是走马观花地浏览是很难找到好的教学方法的。但当我们反复读教材，读了若干遍后，知道了每个题目的来龙去脉、前因后果，就会有豁然开朗之感，方法也常常随之产生。要读数学书，像语文老师一样“啃书”，会读、会诵、会背、会理解、会计算、会画图、会讲解，如此这番才能合理解读教材、灵活运用教材。数学教师研读教材一定要深，这点是我的与众不同的观点。
很多人喜欢在教学时更换教材上的例题。我的建议是一定先研读教材，不要轻易换例题。一次我执教苏教版四年级上册加法结合律，经过再三权衡，我觉得课本上的例题好，不但把两个问题置于同一情境，而且为学生理解新知提供了相当易于操作的空间。故我在教学中仍选择了课本上的例题进行教学。
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数学教学艺术来自执教者对所教内容的准确理解和把握，大到一本数学书，小到一个例子、一道习题、一句话，都要了然于心，把它弄清楚、弄明白，否则就不能教，也无法教。连一般的方法都不会有，还谈什么艺术呢？
那么怎样钻研教材呢？首先要读，哪怕教过好几遍了。读书是备课的第一步，也是重要一步。要像语文老师那样把例题读得字正腔圆，读得抑扬顿挫。数学虽非文学，但是，学生阅读习惯的细节培养应该渗透在每个学科的教学中。只看教参而没有自己思考的课注定不会是一节充满艺术的数学课。其次，一个人读不好，就和同事一起读，人多力量大，好多高明的方法是大家一起研读出来的。
所以数学老师一定要向语文老师学习，下功夫钻研教材，这样就能找到得心应手的方法、行之有效的方法。没有好方法就没有艺术可谈。教材把握不好，甚至把握偏了，方法越高明，越会南辕北辙。没有了艺术性，哪里还谈什么有效性呢？
数学教学艺术除了钻研教材、准确把握教材之外，要使教学真正成为艺术，还得研究学生。因为教学艺术是师生共同创造、共同完成的，而且，课堂教学的精彩常常不是因为老师的精彩设计，而是学生的深刻感悟和精彩发言。
我们面对的学生不是装知识的口袋，而是有血有肉有情感的人。学生是活的，他们不但需要知识而且需要理解和尊重，需要肯定和激励。具体到每个人又最需要什么，这就需要老师的观察和理解，需要和学生进行密切的接触和交流。共性的东西是一致的，即人人需要理解和尊重，没有理解就没有学生的主体地位，也就谈不上新课程的教育理念了。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而是激励、唤醒和鼓舞。”如果我们不能体察到学生的内心，不能站着学生的立场上讲话，会怎样呢？即使我们解释了，也只能在他的心中留下一个概念化的模糊的答案。
苏霍姆林斯基说过：“只有那些始终不会忘记自己也曾是个孩子的人，才能成为真正的教师。”不忘记自己曾经是个孩子，才会理解孩子。理解孩子，爱才会具体而丰富，才会无处不在，才会使师生之间、学生之间充满温馨。理解孩子，尊重孩子，课堂上才会有民主，才会有情趣，教师的教学流程才能得以顺利实施，学生的潜能才能被极大地激发出来，使学习变得轻松而有效，使课堂教学精彩纷呈。
教学艺术是处理教材的艺术，更是善待学生的艺术。心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然地流露。这种流露，便是一种至高的教学境界，一种至美的教学艺术。
要使学生学会学习，教师首先要成为一个会学习的人；要使学生积极主动地学习，教师的个人教学修养不可缺少。
讲的艺术即表达的艺术，教师需要讲究表达的艺术。数学课中教师的讲解要自然、口语化，有时也需要慷慨激昂，来点抒情，带点语文色彩，多数情况下要娓娓道来。这样学生听起来亲切，容易理解，容易接受。教师需要根据讲解的内容和学生的听讲状况与情绪来调整自己的语调、语速，并决定讲话的轻重缓急。即使学生听得很专心，有时也需要注意语调、语速的变化，因为用一种语调说话，学生容易产生疲劳。
课堂上，有时需要老师讲，每个环节之间需要老师来串联。凡当讲的，需要一字一顿地把每个字送到学生的耳朵里，让学生听清楚、听明白。精当的讲解也是一种资源，充分地利用好这种资源可以让教学收到画龙点睛的效果。讲解到重要的地方，教师需要组织一下教学，给学生提个醒，或用目光环视一下全班。这些看起来很细微的地方，其实也是一种艺术。
写的艺术，数学课的板书就是一门艺术，教师的字就是人的脸，好的老师的字让学生终生不忘。
论文作者:孟阿妮
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第253期
论文发表时间:2018/1/18
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