石屏县人民医院 云南石屏 662200
【摘要】目的：观察健康教育在儿童保健中的应用效果。方法：选取我院于2016年2月~2017年2月所收治的80例患儿的临床资料作为研究对象，将其分为两组，分别为实验组和对照组，每组40例，对照组患儿及家长采用常规干预，实验组采用健康教育，对比两组干预后的家长的焦虑、不确定感以及临床总满意度。结果：实验组焦虑和不确定感评分均低于对照组，对比差异显著（P<0.05），实验组临床总满意度明显高于对照组（P<0.05）。结论：在儿童保健中应用健康教育对患儿及家属的焦虑、不确定感都有明显的改善效果，临床满意度也得到有效提升，值得推广应用。
【关键词】健康教育；儿童保健；应用效果
儿童保健门诊的主要工作职能是帮助适龄儿童进行常规健康检查，通过身体健康检查的有效开展，达到纠正适龄儿童不良身体姿势，以及对家长正确保健喂养等相关知识的普及教育多方面内容[1]。部分年轻家长对于儿童保健知识和育儿知识缺乏全面了解，使儿童生长发育过程中常会受到较大的影响。本组研究选择我院80例儿童临床资料对健康教育的应用效果进行分析，现将研究结果报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般临床资料
选取我院儿童保健门诊于2016年2月~2017年2月所收治的80例患儿的临床资料作为研究对象，将其分为两组，分别为实验组和对照组，每组40例，对照组男性21例，女性19例，年龄1~5岁，平均年龄（3.10±1.52）岁，其中15例营养性缺铁、12例缺钙和锌、12例偏食、厌食；男性18例，女性22例，年龄1~6岁，平均年龄（4.14±1.18）岁，其中17例营养性缺铁、10例缺钙和锌、13例偏食、厌食；两组患儿的一般临床资料对比差异不存在统计学意义（P>0.05）,具有可比性。
1.2 方法
对照组患儿给予常规干预，包括饮食干预、用药干预、健康知识宣教等内容。实验组患儿在对照组的基础上行健康教育，具体包括：评估患儿年龄、生长发育状况以及主诉等内容，并对患儿家属的经济状况、家庭情况、卫生知识了解程度、心理状态以及儿童保健知识掌握的渴望程度进行全方位把握；根据患儿和患儿家长的情况给予针对性的健康教育，其中包括演示法、集体授课法、直接交流法以及通过宣传手册法达到健康教育的目的。对比两组患儿干预后的焦虑状态、不确定感以及临床总满意度。
1.3 观察指标
观察两组均采用MUIS量表以及SAS自评量表评估患儿家长的不确定感和焦虑状态，两种量表测评得分越高表示越严重；采用我院自拟的满意度调查问卷对患儿家长的满意度进行调查，共发放80份调查问卷，回收80分，回收率100%，本组研究的满意度调查问卷最低分0分，最高分100分，80~100分代表非常满意，60~80分代表基本满意，60分以下代表不满意，总满意度=非常满意率+基本满意率。
1.4 统计学处理
以SPPS19.0软件进行统计学分析，计量资料行t检验，计数资料采用X2检验，当P<0.05时数据对比差异存在统计学意义。
2 结果
2.1 对比两组患儿家长的不确定感和焦虑评分
实验组患儿家长干预后，实验组患儿家长的不确定感和焦虑评分显著低于对照组，对比差异存在统计学意义（P<0.05），如表1所示。
3 讨论
儿童保健门诊是儿童保健的基础性部门，健康教育的有效开展具有重要意义[2]。在开展健康教育前，保健人员要先对儿童和家长的情况进行综合性评估，从而制定针对性健康教育方案，对于家长文化程度较低时，应采用通俗易懂的语言进行简单介绍，同时通过演示法向家长宣传正确的保健知识[3]，避免因讲述专业知识使患儿家长感到枯燥，降低知识的吸收效果；对于文化程度高的患儿家长则可以先进行专业知识的讲解，并提供相关书面知识[4]；通过针对性健康教育的开展使患儿家长均可对健康教育知识有全面性的了解。在健康教育开展过程中可以选择多种教育模式，可以单一模式应用，也可以多种模式结合，根据患儿及其家长的综合评估结果进行选择，使患儿家长对育儿和保健知识的了解度大幅度提升，从而使患儿家长的不确定感和焦虑感有效缓解，使其在面对儿童突发疾病时可利用所学知识冷静处理，使儿患儿发病初期就能得到有效治疗，提高患者及其家长的生活质量[5]。
本组研究中，通过对两组患儿家长干预后，实验组患儿家长的不稳定感评分和焦虑评分明显低于对照组，两组对比差异存在统计学意义（P<0.05）；实验组患儿家长的临床总满意度为90%明显高于对照组75%，对比差异存在统计学意义（P<0.05）。通过对比结果可知，在儿童保健门诊中采用健康教育，使保健人员可以通过了解儿童家长的临床干预相关信息，提升健康教育的针对性，使患儿家长所掌握的患儿成长过程中所需的育儿知识范围和程度可以显著提高，改善家长养育儿童过程的不确定感和焦虑等不良心态，同时使患儿家长对临床干预的满意度大幅度提升。
综上所述，在儿童保健门诊中应用健康教育可有效改善儿童家长的不确定感和焦虑等不良状态，提高家长对保健知识的了解度，同时使临床满意率大幅度提升，值得临床推广应用。
参考文献
[1] 肖颖.加强健康教育宣导在儿童保健门诊中应用的护理效果观察[J].中国医药指南,2014(31):265-266.
[2] 张明丽.健康教育在儿童保健门诊中的应用效果及护理方法[J].临床医药文献电子杂志,2014(10):1825-1825.
[3] 朱永萍.儿童保健护理中的健康教育的应用探讨[J].医学信息,2015(25):134-135.
[4] 张蓉.儿童保健门诊中健康教育模式的应用效果及价值探讨[J].中国保健营养,2016,26(31):29-30.
[5] 董静.微信互动式健康教育在儿童保健中的应用效果分析[J].中国卫生产业,2015,12(30):87-89.
论文作者:张奇红
论文发表刊物:《中国医学人文》2017年第7期
论文发表时间:2017/10/19
标签：患儿论文; 家长论文; 健康教育论文; 实验组论文; 不确定论文; 儿童保健论文; 焦虑论文; 《中国医学人文》2017年第7期论文;