关键词：幼儿园；户外游戏；策略
随着社会的发展，家长的教育观念逐渐转变，因此幼儿园开展户外游戏得到了来自家庭及社会广泛的支持与认可。在幼儿园户外游戏的组织与实施方面，我们进行了大量的实践与探索，发现户外游戏缺乏必要的师资力量、材料不足或存在投放不恰当的情况，等等，由于诸多因素的不利影响，导致户外游戏质量不高。为此，本文提出可操作性强的策略，以期提高户外游戏的教育效果，促进幼儿身心和谐、健康发展。
一、从幼儿感兴趣的点出发
在幼儿园户外游戏的组织与实施中，教师首先要考虑如何调动幼儿参与户外活动的积极性。在完成户外活动的教育目标的前提下，我们要对教学活动进行弹性设计，既要使户外游戏完成体育教学的任务，又要通过自主性的户外游戏来促进幼儿个性化的发展，为他们提供充足的时间与空间进行实践。
如在“夹包跑”户外体育教学中，我们通过集体教学的形式组织孩子们进行运动热身，然后练习基本的夹包跳动作，以完成培养他们的跳跃能力与身体的平衡能力。经过几轮反复的训练后，孩子们渐渐对这项活动失去了兴趣。但是教师发现有的孩子拿着“包”玩起了投篮的游戏，有的孩子则一边跳一边比赛看谁先到达终点，有的孩子则把“包”放在后背上向前跑。于是，我们从孩子们的兴趣出发，把全班分成几个小组，让他们自由选择自己喜欢的游戏开展体育活动。在自主游戏中，孩子们都特别兴奋，一个个积极性很高，有效提高了户外体育教学的效果。
当然，从孩子们的兴趣点出发开展户外游戏，不是要单纯为了游戏而游戏。虽然有些游戏可以调动孩子们的积极性，但其与我们的体育教学目标相去甚至，甚至一点关系都没有，此时教师就应该引导孩子们玩一些与体育教学要求相一致的游戏，然后与他们商量等下一次开展相关的体育教学活动时，我们可以再一起玩他们喜爱的那个游戏。
二、提供适宜的户外游戏材料
材料是我们组织与开展户外游戏的重要载体与前提。在户外体育活动中，我们不但要为孩子们进行科学合理地场地规划，还要研究他们的身心发育特点，把场地的设置与他们的发展需要建立起联系，确保有限的操场空间能够全部被有效利用起来。
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首先，我们根据幼儿园里固定的体育器材，可以设计一些相对固定的游戏项目，像玩滑梯、钻爬山洞、走平衡木、过铁索桥，等等，而且要把这些户外游戏的场地固定下来。对于一些流动性较强的项目，像跳绳之类的就可以留出相应的场地，让他们可以自由自在地玩游戏即可。此外，为了使户外游戏更加有趣，教师还应该投放一些低结构的材料，因为低结构的游戏材料其玩法多样，组合方式多样，有利于孩子们在“一物多玩”中实现创新发展，维持他们参与户外体育活动的热情。如为了开展户外体育游戏，我们要求孩子们和教师一起自制了一些玩教具，像利用废旧报纸制作的球，并进行了包装后，看起来非常有吸引力，也有利于孩子在游戏中更加专注于某一项游戏。又如教师带领孩子们一起将空的易拉罐装满沙子，或者制作成拉力器，或者固定起来制作成梅花阵，在自制玩具的过程中，孩子们对玩具材料有了相应的了解，玩起游戏来也更加有的放矢。
三、不断优化户外游戏管理
多年以来，幼儿园户外活动之所以没有受到应有的重视，是因为教师与家长都认为户外游戏中危险因素太多，会造成各种幼儿伤害事故。这种担心无可厚非，但是过分的忧虑，也容易使孩子们错失大好的发展机会。国家发布文件，从政策层面提出了户外活动的要求，如每天要给孩子们提供至少两个小时的户外活动时间。随着课程游戏化改革地深入，我们在户外游戏的组织与实施方面也进行了大胆的尝试，并建立起了合理的管理机制，在不断优化户外游戏管理中，提高户外游戏的含金量，确保幼儿身心健康发展。
如我们首先建立起了监督机制，一方面要把每个班级进行户外游戏的过程记录下作为日常考核的依据，并把户外游戏责任落实到人。而负责的管理人员要对平时户外游戏的情况加强监督，确保次次有记录，周周有小结，月月开展评比，学期末进行总的考核。由于管理体系相对比较完善，也在一定程度了调动了教师组织与开展户外游戏的积极性与责任心。
在现阶段，幼儿园户外游戏的组织与实施过程中，我们针对普遍存在的问题，进行了实践与探索后，发现有效开展户外游戏，需要从孩子们的兴趣出发设计与组织游戏，需要为他们进行自主游戏提供充足的材料与适宜的器材与道具，要通过不断优化户外游戏管理机制，推动户外游戏的顺利开展，为幼儿身心健康发展创造有利条件。
参考文献：
[1]林洁琼.幼儿园晨间户外自主游戏的问题及对策研究——以福建省漳州市S幼儿园为例[J].吉林省教育学院学报，2018，34（10）：38-41.
[2]张艳凤.浅论幼儿园户外游戏组织现状和策略[J].中国校外教育，2018（04）：159.
论文作者:邓家芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：游戏论文; 户外论文; 孩子们论文; 幼儿园论文; 组织论文; 幼儿论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;