2014年9月，刚刚踏上这三尺讲台，学校领导就委以重任，让我做了班主任。当时我很迷惑，更多的是手足无措。对于如何和孩子、家长和谐相处，没有一点头绪。也正在这时，在学校领导的引导下，我和新教育有了一次美丽的邂逅。发现与传统的教育相比，这是另一片天空，一个值得我们去深入探索的世界。这几年，我不断地看，不断地听，不断地尝试，在家校合作的路上，收获满满。
一、积极搭建平台
家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。那怎样合作，以什么形式合作，就成了当务之急应当解决的问题。
为了解决这一问题，我积极搭建平台。从一年级开始，我就通过校讯通，利用课余时间和家长交流孩子在校基本情况，让家长对于刚刚离开他们进入学校的“雏鹰”，有一定的了解。很好地解决了孩子和家长的初入学焦虑心态，让一切快速进入正轨。后来，为了更好地交流、沟通，我们班建立了微信群。通过微信群不仅老师可以及时将孩子的在校表现反映给家长，家长也可以和老师分享孩子的在家情况，和其他家长交流不同年龄段的育儿经验，紧跟时代的步伐，及时调整孩子的培养计划。慢慢地我发现对孩子的了解渐渐地多起来，但是微信群里的交流相对而言仍是有限的，而且在进行一些班级活动时仍有部分家长兴致不高。为了更好地建构起家校合作的桥梁，推进教师和家长的进一步合作，我积极地查阅新教育的有关资料，并向有经验的老师请教，成立了班级家长委员会，并取得了显著的成绩。
通过这些努力，家长们对我的工作变得更加支持，不仅拉近了我和家长们的距离，无形中也把班级管理带进了一个轻松愉悦的氛围。
二、家校合作共读
朱永新老师曾说过：新教育实验“共读共写共同生活”的理念，本身体现了家校合作共育的理想。我们认为，只有共同阅读，才能拥有共读的理想与愿景，共同的语言和密码，共同的价值和追求。推动亲子师生共读共写共赏，也是新教育实验的一个重要特色。
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几年来，为了养成孩子良好的阅读习惯，培养孩子的阅读能力，在我和家长的共同努力下，我们班举行了形式多样的阅读活动。二年级上学期，我们班举行了“亲子诵读大会”，孩子和家长一起选择朗诵篇目，共同设计诵读模式，并取得圆满成功。这不仅激励了孩子的读书热情，也拉近了孩子和家长之间心与心的距离。三年级下学期，我提出了“21天习惯养成阅读”的想法，得到了家长的全力支持。每天在班级微信读书群，都能看到家长和孩子认真阅读的场景，听到孩子那稚嫩又充满感情的声音。通过21天的习惯培养，孩子们渐渐养成了每天读书30分钟的好习惯。四年级上学期期末，我们班召开了期末庆典活动。在活动中，家长代表分享了他们和自己孩子的阅读故事，孩子们也积极地将自己看过的有意义、有价值的书和小伙伴们分享，其乐融融。
三、丰富学生生活
在读苏霍姆林斯基的著作时，看到过这样一段文字：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”他的这段话和新教育的思想有异曲同工之妙。
为了丰富学生的生活，打造健康快乐的学习环境，学校开设了特色社团活动。我们班也积极响应，开设了影视鉴赏社团。把一些有一定教育意义又不失趣味性的精彩电影片段，拿到课堂上跟孩子们一起欣赏和思考。孩子们回家后有的就今天看的片段写一份观后感，有的将精彩内容和家长交流，讨论。
以多彩的教育生活为载体，孩子们在才能学习和活动中呈现精彩。丰富学生的生活不仅仅指校内生活，通过家委会和家长们交流，我们班举行了多次校外活动，学生们的校外生活也多姿多彩。滨州花海节开始的时候，家长共同商议，带着孩子去游览花海。郁金香、樱花、薰衣草……让孩子领略了春天的五彩缤纷。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一年一度的阳信梨花会，不仅让孩子们看到了一望无际的“雪海”，还让他们有机会仔细观察梨花的形状，闻了梨花的气味。每个孩子都精心写了一篇小作文，内容真实而又精彩。
随着家校合作的不断深入，围绕家校合作共建，不同形式、不同内容的活动百花齐放，异彩纷呈。为了孩子，家长被我们的付出感染着，同时家长的信任和配合也深深感动着我们。一次的邂逅，造就了一生的改变。在新教育的引领下，我们共同追求幸福完整的教育生活，共同搭建孩子成长的精彩舞台。我将坚守这三尺讲台，守护着每一颗幼小的心灵，使每一个孩子都健康茁壮地成长！
论文作者:怀志敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第288期
论文发表时间:2019/1/9
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