韦光俊 广西省河池市天峨第三小学 547300
【摘要】在现在的技术快速发展的阶段中，当代小学生的书写能力普遍不高，因为有太多的电子产品输入法代替了手写汉字。但是对于农村学生来说，他们接触电子产品的机会较少，因此他们的书写能力不高有各种各样的复杂原因。因此，本文将着重探讨农村中小学生三到五年级学生的日常书写情况，分析导致书写较差的原因和对应的解决办法，旨在提高农村小学生的书写能力，从而提升他们的字词识记与记忆能力。
【关键词】农村学生；书写质量；成因；对策
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-164-01
引言
对于在农村上学的小学生来说，学校的硬件设施配备不足，教师体系也不尽完善，由此会带来一系列的教育教学问题，尤其是学生的汉字书写能力。一些学生的书写能力较差已经严重影响老师批改作业，为老师改作业增加了难度。因此，提高小学生的书写能力，进行书写规范已经成为农村小学教学中的工作重点。
一、农村小学生书面写字情况面临的问题
（一）老师的板书书写不符合规范
在城市化的趋势下，农村小学的学生越来越少，老师的配备也在数量上减少，并且在教学质量上的标准下降。一些老师可能习惯于比较连笔的写字习惯，在课堂板书的过程中往往不注意自己的写作规范，板书使学生难以看清。学生在书写的过程中也容易接受老师不标准的书写规范的影响，从而书写质量较差[1]。老师的板书习惯已经日积月累地被学生所熟悉，自然一时难以纠正，老师的书写功底较差，也会很难对学生起到榜样作用。因此，纠正老师的书写规范成为改善学生书写质量的主要因素之一。
（二）学生对于书写质量的忽视
对于农村学生来说，书写的好坏并不是非常重视。其中一些学生可能是父母不在身边的留守儿童，父母将其送进学校只是要求他们能够学习一些知识，对于他们的书写情况不太给予过度关注。这就造成学生对于自己的书写情况也不够重视，在写作业的时只要得到正确的答案就认为完成老师布置的任务，并没有意识到书写情况对于作业的影响。例如，在人教版五年级语文课本中老师要求默写古诗《秋思》，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万里”。学生在错误的书写中很容易将“作”写为“做”，这不仅是书写的质量较差，而且会导致学生对于古诗理解的偏差。
（三）老师对于学生书写水平缺乏监督
老师在批改学生的作业时，通常也只关注学生作业的答案是否正确，而对于书写规范则缺乏监督和纠正。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一些学生的书写质量较差，老师通常认为是难以纠正的习惯，从而持有“睁一只眼闭一只眼”的教学态度，但是这其实是一种缺乏教学责任的表现，也是有违老师职业道德的表现。在日常的学习中进行汉字听写、默写时老师对于书写能力较差的学生也只是进行简单的提点和批评，并没有针对性地进行逐个纠正，也缺乏对于学生书写规范的教育。
二、农村小学生书面写字问题的对应解决措施
（一）老师加强对于板书的重视，规范书写标准
为了应对学生书写情况较差的情况，首先应当从源头开始治理，那就是必须先纠正老师的板书书写问题。对于小学中年级学生来说，接触书写的时间还不长，老师在学生书写学习中充当启蒙者的作用。因此，只有老师对于板书的书写规范进行遵循，才能教导学生进行正确的书写练习。老师应该进一步提升自己的书写能力，夯实书写基本功，小学生目前还处于书写模仿的阶段，对于老师的书写习惯容易进行模仿，因而老师要做良好的示范作用。
（二）学校增加专门的书写课程，针对书写教学
书写能力是小学学习的基础，也是未来中学、大学甚至工作的基础，书写就像是人的一张名片，规范的书写会给人以良好的印象。因此，学校为提高小学生的书写能力应当在语文课程之外专门开设进行书写练习的课程，尤其针对一些书写能力较差的学生进行针对性的训练，为课程配备板书书写较好的老师为学生纠正在书写过程中的习惯错误[2]。除此之外，还可以在学校举办书写规范比赛，从中评选出一些书写质量较好的学生，并在学校进行公开展示，为其他同学做好榜样，激励其他学生进行书法练习和纠正不良习惯。
（三）将学生的书写情况纳入日常量化考核体系
在班级管理的过程中，需要进行对学生的量化考核体系，这样可以及时的观察学生的学习情况。通常量化考核体系中包括学习、课堂纪律、迟到早退、作业完成情况等，为了加强对于学生书写质量的监督，应当把书写进步情况也纳入进量化考核体系，这样一方面可以鼓励学生对书写规范进行学习，并习惯于进行书写练习，鞭策学生在书写能力方面不断进步；另一方面，老师可以清楚地考察学生的书写情况，对于进步学生进行鼓励，对于进步缓慢的学生予以鼓励，而对于书写退步的学生进行适当的批评。利用奖罚分明的方法，可以将书写情况进行量化考察，更具有针对性。
三、结束语
综合考虑导致农村小学生中年级学生的书写能力较弱的原因，可以看到学校、老师、学生三方都有一定的责任，三方综合起来造成的学生书写问题的复杂原因。为了解决这一问题，老师应该加强对于自身的书写规范，并在学校开设的写作课程中进一步帮助学生提高书写能力，将其纳入量化考核中加以考察，帮助学生改善他们的书写问题，使每个学生都能在学习的过程中重视书写练习的重要性，为将来进入高年级学习打好基础。
参考文献
[1]高有凯,马彩娟.中小学学生汉字书写不规范成因分析及对策探究[J].中华少年,2017(26):91.
[2]张翠红.浅谈提高学生书写质量的几个主要策略[J].课程教育研究,2017(7).
论文作者:韦光俊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
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