江苏省盐城市响水县第二中学 吴教红 224600
摘要：高中地理课堂要想提高教学质量，就应当充分利用让学引思教学模式，为学生营造一个高效的课堂学习氛围。在此之上，本文简要分析了让学引思课堂教学的内涵，并通过充分尊重学生主体地位、培养学生自主学习能力、组织创造性教学活动等策略，进一步提升我国高中地理教学水平，以此增强高中生地理学习兴趣。
关键词：让学引思；高中地理；教学策略
前言：让学引思教学模式对于提升高中地理教学质量具有重要作用。通过将课堂还给学生的形式，让其得到充足的发展空间，这样才能极大程度上提高学生对于地理学习的兴趣，以此培养学生地理学科的核心素养。因此，高中地理教师应当高度重视它的合理应用，转变高中生学习观念，让其积极参与到课堂学习中。
一、“让学引思”课堂教学的内涵
让学引思中的“让学”主要是指唤醒学生主动学习的意识，并将其看作具有闪光点的个体，充分尊重学生的个性化发展，让学生真正成为课堂学习主人。而“引思”是指教师需采取适当的措施培养学生自主学习能力，帮助学生转化表象思维，进入理性思考领域内。学生在让学引思教学模式的影响下，亲自经历学习过程的全部内容，并在教师指导下形成优质的思想品质，让其具备自主学习能力，朝着积极健康的方向发展[1]。
二、基于“让学引思”提升教学质量的教学策略
（一）充分尊重学生主体地位
在高中地理课堂上实施让学引思教学模式，首先应当充分尊重学生的主体地位。传统教学模式往往是教师在台上讲、学生在台下听，这种方法很容易让学生失去学习兴趣且无法达到预期教学效果。在新课标指导下，采用让学引思教学模式具体方法如下：（1）教师需为学生提供良好的学习环境，在课堂学习过程中充分突显出学生的主人翁角色，教师只需在旁进行指导即可。如在学习《荒漠化的防治》时，教师可在课前安排学生自行查找相关资料，并在课堂上让学生分别说出自己对荒漠化的理解以及具体可实施的防治措施，以此让学生对学习内容充满兴趣，提高其课堂参与度；（2）教师需重点体现出自身“教”的重要性，严格把控学生整体学习方向，在实践中引导学生进入深度学习，并将所授知识融入到情境教学中，以此提升高中地理的教学质量[2]。
（二）培养学生自主学习能力
1.应用先进理念
教师需在高中地理教学过程中充分融入先进的教学理念，让课堂成为学生自由讨论的实践场所。同时，教师还应当注重师生关系的和谐，让学生在愉悦的学习氛围中获取知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在《水资源的合理利用》中，教师可为学生设置“目前容易利用的水资源种类”等学习目标，以此让学生掌握水资源的重要性。若学生在自主学习中出现困难，应当及时进行指导，为其指明研究方向，进而体现出课堂学习的实践价值。
2.搭建探究平台
在利用让学引思教学模式提升学生自主学习能力时，也需要为其提供良好的探究平台，让学生在探究过程中发现自身不足，从而提高其思维能力，让学生对高中地理科目产生浓厚的学习兴趣。如在《海洋自然灾害与防范》中，教师可先将学生分成若干小组，然后分别设置不同的研究对象海啸、海冰等，让其对海洋自然灾害的成因、影响因素等知识进行深入探究，从而总结出防范海洋自然灾害的具体措施，让学生在探究中对地理知识产生更加深刻的理解，并从中体会到保护海洋环境的必要性，以此提升整体教学质量。
（三）组织创造性教育活动
1.创造性环境
让学引思教学模式要想实现最优化教学效果，就应当积极组织创造性教育活动。其中最为重要的就是为学生营造创造性教学环境。重点表现在：（1）畅通的信息环境，现今我国已进入信息化时代，信息技术在教育领域中也得到了广泛的应用。因此，高中学校应当结合实际情况为高中生配置先进的图书资料与实验设备等系统，以此让学生及时了解当今社会科技发展的趋势，掌握最新、最多样的信息资料。尤其在高中地理中，由于气候条件、地质条件是在不断变化的，所以更应与时俱进；（2）公平竞争环境，教师应给予学生绝对的平等对待，以此让学生时刻保持学习热情。
2.创造性师资
教师是让学引思创造性教育活动的重点实施者，教师所体现的主导作用主要表现在充分调动学生积极性，让其形成优秀品质等。所以，教师应当采取创造性教学方法打开学生的学习思路，让学生从传统思维习惯中解脱出来，这样才能在此基础上提高高中地理教学质量。如《人类与地理环境的协调发展》，结合我国近期发生的地理灾害，强化学生环境保护意识。
结论：综上所述，在新课改的背景下，让学引思作为新型教学模式应得到教师的广泛应用。尤其在高中地理学科中，由于高中地理具有一定的难度，要想进一步提高其教学质量，就应当充分融入让学引思教学理念，促使学生的自主学习能力得到有效的培养，进而促进高中生的均衡发展，让其真正掌握地理学科的意义。
参考文献：
[1]马群仁.“让学引思”:为能动学习而设计——区域推进课堂教学改革的实践与思考[J].江苏教育研究,2019(17):4-7.
[2]张晓芹,陈建权.推进“让学引思”,构建“生长型”课堂——“直线与圆的综合应用”教学实录[J].中学数学研究,2018(12):10-14.
论文作者:吴教红,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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