海军大连舰艇学院基础部 赵玮 秦琼 王辉 辽宁 大连 116018
摘要：进入二十一世纪以来，现代社会已然是信息化爆炸的时代，随着高科技的发展，新技术不断涌现，微博、微信、微电影、微小说不知不觉中改变了人们的生活方式，我们悄然进入了微时代。人们更愿意接受简单、便捷、高效、丰富、有趣的学习和生活方式。在此背景下，学习也进入了微时代。于是，微课应运而生，成为现代教育的一种新型的教学模式。本文以高等数学课程为例，针对其的教学现状，表述了微课在高等数学教学中的应用以及深远的意义。
关键词：微课，高等数学
一、微课在高等数学教学中的应用
微课，并不是指为微型教学而开发的微内容，而是用建构主义方法化成的，以移动学习、泛在学习为目的的实际教学内容。它是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课以教学时间短一般为5-8分钟左右（最长不超过10分钟）、教学内容精炼、针对性强、便于携带、学习和观摩而被老师和学生所喜爱。
1、微课在新课导入中的应用
鉴于学生缺乏对数学学习兴趣，教师可以根据新课知识点设计新颖、有趣的问题，做个简短的引入片段，吸引学生的注意力，以问题解决的思想来导入新课。如讲解导数概念时，可以通过求变速直线运动瞬时速度的过程，归纳出求解方法步骤，撇开具体意义，得到“导数(变化率)”的概念。还可根据不同专业的学生，同时介绍与变化率有关的问题。对于机电类专业学生，可介绍圆周运动的角速度是转角对时间的导数；对于经济类专业学生，可介绍产品总产量对时间的导数就是总产量的变化率问题。
2、微课在重点、难点、疑点中的应用
高等数学课程一般以章、节为单位进行划分，每一节的内容讲授一般以小时为单位，有时因为学生的学习时间较紧，根本不可能完全理解数学的一些概念，就更不用说灵活应用。面对这种情况，教师需要对知识内容进一步分析，形成以“学习元”构建课程知识体系。针对高等数学，我们可以将重点、疑点、难点作为学习元单位制作微课。但要注意的是学习元微小并不残缺，它有相对的完整性，而且学习元虽有一定的独立性，但同时与其他学习元之间有着密不可分的联系，各个学习元组合起来就是一个有机整体。学生可以系统的分层理解，逐层学习。
3、微课在知识巩固、外延中的应用
学生在学习完相应的学习内容以后，教师可以根据知识点设计典型例题并制作成微课，典型例题可以与实际问题相关，通过实际问题引出数学知识，再反过来论证数学知识在生活实际中的应用，这不仅提高了学生学习的兴趣，减少了数学学习的枯燥性，同时也给学生建立了一种数学建模的思想，使学生所学的理论知识能够进一步联系生产实际，并为今后的专业学习服务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，教师还可以以微课的形式增加人文内容，如发展简史，历史人物介绍等，促进学生进行思考，提升素养。
二、微课在高等数学教学中的意义
1、对学生的意义
现如今学生获取知识的方法和途径很多，从智能手机到移动网络等很多的移动媒体在教育中的起到了不可或缺的作用，使得学生在课堂、课后的学习越来越便利，越来越快捷。只要有一部手机或者平板电脑，学生就可以无时无刻、随时随地学习，使得零散的时间得到了充分的利用，当然这种学习的时间也不宜过长，因为学生高度的精神集中的时间不超过十五分钟，适合微内容的学习。因此根据学生的学习特点，我们将教学内容碎片化、分类化，跨应用平台的微课应运而生。
在传统的高等数学教学过程中，老师在日常课堂教学中只能保证绝大部分学生的学习进度，也不能因为极少数的同学跟不上而影响正常的教学进度，这就使得少部分同学可能会一直在追赶，甚至会导致极少数学生直接就放弃了，最终考试不及格，而新兴的教学辅助方法微课在高等数学教学中的引用很好的解决了这一个难题。它不仅能够方便喜爱学习的学生从中获取大量的知识营养，也可以满足课堂没跟上的学生课下可以很好的复习。而微课在有限的时间内只能讲述一个知识点，一道题目，针对性较强，可以是难点讲解，重点分析，也可以是教学反思等来源于具体教学实践中出现的问题，这使得高等数学中重要的知识可以更加的有针对性的被解决。重点突出知识点，重点难点的讲解，相对于完成传统一节课要完成复杂多样的教学内容，微课的教学内容更加精炼，主题更加突出，目标更加明确。
总之，微课在现代高等数学教学中的引入，更加方便与满足学生泛在学习、移动学习的愿望和实际需求，提高了学生的学习兴趣，有利于现代教育的可持续性发展和内涵式发展，有利于教师更好的为学生提供学习支持服务，是教学改革中的一个前进方向。微课的引入对高等数学传统教学课堂之下的一种重要补充和拓展，内容也可以永久的保存，随时可以查阅和修正。
2、对教师的意义
微课为学生学习高等数学提供了便利的条件，不但有助于提升学生的创造性思维能力，同时微课也给教师提供了学习的“课程”，老师可以借助微课这个教学工具，发挥和创造独特的教学方式。目前，高等数学微课的提供者都是一线教师本身，制作微课没有特别高深的理论，每个教师都可以通过简单的培训而成为微课的开发者、创造者和传播者，从而形成一个学习共同体。从课堂教学的角度去研究，微课也是一种深受各类教师喜爱的教学模式。同时对教师而言，也是一次思想的改革，也为教师提供了自我提升的机会，从而达到高效课堂和教学相长的目标。
参考文献
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[4]李俊桥.微课在教学中的作用及意义[J].文化研究,2015年第02期
论文作者:赵玮,秦琼,王辉
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
标签：学生论文; 高等数学论文; 教师论文; 教学内容论文; 导数论文; 知识点论文; 意义论文; 《创新人才教育》2018年第11期论文;