摘 要：现代信息技术与课程整合的思想，使信息技术知识与能力的培养和学科教学紧密结合起来。学科教学也利用信息技术创设一个以学生为中心、教师为主导并与社区广泛联系的学习环境，实现增强学生的批判性思维、合作技能和解决问题的能力，使信息技术的运用成为教学过程的有机组成部分，从而实现教学的转变。
关键词：信息技术 教学方式 学习方式 转变
现代教育理论提出了信息技术与课程整合的思想，使信息技术基础知识与能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来。
一、信息技术环境下必将促进传统的教学方式与学习方式的改变
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。比如在讲授三角形内角和定理中，学生学习方式和教师讲授方式就不能再沿袭旧的模式。新的教学模式必须以培养学生的观察洞悉、发现猜想、分析研究、总结延伸能力为目标，因而采用符合人类认知规律的科学教学方法是教师研究教学的主要内容。为了达到这一目的，教师不得不把自然界中那些抽象的事物拿到课堂上来引导学生认知，由于这些事物的抽象性又让教师的引导认知成为一种困难。信息技术的出现，解决了抽象性的事物的认知困难，既生动形象又动感十足，刺激了学生学习研究的兴趣，更能够利于学生在认知过程中易于发现问题，进而在人类认知规律的支配下自己动手探究事物本质。下图是信息技术下的“三角形内角和”认知图示：
画面色彩鲜艳、动感强烈，各种功能按钮运用生动有趣，数据变化过程清晰。学生亲自动手操作，引发探求欲望，更进一步的意义是几何画板能使代数与几何结合起来，更深层次地揭示学科间的内在联系。
也就是说，利用信息技术能更有效地进行“观察——探究——发现——猜想——验证——证明——拓广”的教学。很显然，信息技术的实现和利用改变了传统的教学方式也改变了学生的学习方式，这成为了时代的一种进步。
二、信息技术环境下可实现对教学信息最有效的组织和管理
信息不仅是文字，而且还包含图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息，教学中假如运用多种媒体创设一个教学情景，那教学效果将大大提高。就数学教学而言，目前更要贴近生活，强调增强学生的应用意识，促进数学模型思想的发展。几何画板中的动态环境，将有效实现模型转换，例如：一条大河在两个村庄之间穿过，为了方便两个村庄之间村民的交往，县政府决定在河上建造一座桥梁，问应在何处选址建桥才能使两村村民来往路程最短？如图所示：
如上图，A、B两点代表两个村庄，平行线代表河流两岸，应在何处找到符合要求的“桥”。本题的数学模型我们可以运用几何画板的动态情境，移动河流的宽度为0，来演示建桥后的效果，动态的数据显示清晰地表达出了为什么河流的宽度不影响来往路程的计算，使问题变得非常鲜明。运用几何画板进行模型转换，使传统教学很难做到的问题顺利解决，使数学更充满了多姿多彩的魅力。
三、信息技术媒体强大的交互功能可使学生产生强烈的学习欲望
现代教育理论要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。我们利用现代信息媒体强大的交互功能来倡导新型的教学方式与学习方式。多媒体的视听合一功能和计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以及时反馈。让学生可以在现代教育技术提供的交互式学习环境中，按照自己的现有学习基础、个人的学习兴趣来选择自己要学习的内容，选择适合个体水平的练习。这种交互方式对数学教学过程具有重要的意义，它能极大地激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机。
参考文献
[1]梁国明 信息技术环境下学生学习方式与学业绩效关系研究[D].广西师范大学，2011年。
[2]牛明会 信息技术支持下的数学教学应处理好几个关系[J].华章，2014年，13期。
论文作者:赵志峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
标签：信息技术论文; 方式论文; 学生论文; 认知论文; 环境论文; 画板论文; 几何论文; 《教育学文摘》2020年1月总第325期论文;